小學數學培養創新思維習慣的基本策略分析

摘 要：小學數學創新思維的培養已經是老生常談的話題。它對小學數學的教育教學有著很大的幫助，本文就針對小學數學如何才能夠更好地培養創新思維，進行了分析和研究，提出了相關的建議和策略，僅供參考。

關鍵詞：小學教學；數學；問題；策略；創新

中圖分類號：G620 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-217-01

本文就針對小學數學教學中所存在的一些問題和弊端提出了相關的建議和策略，針對如何才能夠更好地創建小學數學的創新意識和策略提出了更多的建議，僅供參考。

一、轉換思想，培養求同存異的習慣

如何才能夠培養學生創新思維習慣，這是歷年來我國教育教學中所追求的根本。所謂的創新，就是從以往固有的學習模式當中走出來，開拓新的思維方式。為了能夠更好地培養學生養成一定的創新思維習慣，本文提出了應該轉換教師的思想，改變教學固有模式，培養學生求同存異的習慣。

例如，在人教版四則運算中，可以利用加，減，乘，除運算中本身具有的思維方式結合在一起，鍛煉學生的創新思維能力。

將數字30減去6，連續減幾次結果才能得0？在這道習題當中不僅可以利用減法不斷的從數字30中減去6，即：30-6-6-6-6-6=0。也可以是利用除法的形式進行計算，這道題也可看成在30中含有幾個6，那么就是30÷6=5。換一種思維方式進行解題，不僅思路簡單，而且能夠鍛煉學生的思維能力，進一步的提升學生的解題思路和方案。杜絕了以往片面的解題思路，使學生能夠進一步的掌握其問題，進一步的追求不一樣的解題答案。

二、引導學生善于利用逆向思維

一般在解題過程中學生都會很好的利用順向思維，但是很少有學生能夠利用逆向思維進行解題。

在二年級開始學習應用題的時候，可以在和學生一起分析應用題題意的過程中，從條件著手，歸納出解題的方法。注重在題目的設置上進行正向解題方式和逆向解題變化的練習。

例如：1、小明家有20只小狗，小雞比小狗多9只，小雞多少只？2、小明家有20只小狗，29只小雞，小雞比小狗多幾只？在這兩道題中，乍一看幾乎是相同的，但是仔細讀，兩個題中雖然說有很多相似的地方，但是其表達的意思是完全不同的。

在這兩道題中，應該先引導學生找出這兩道例題中的相同點和不同點，然后根據題的內容，進一步的分析、對比.就第1小題進行分析，在這里說小狗有20只，小雞比小狗多9只，那么小雞的數量就是小狗的數量在加上多余的9只，即20+9=29只。逆向思維的解題方案就是小雞減去9只就是小狗的數量。利用這種逆向思維來培養學生學習的能力和思維的轉換，能夠更好地幫助學生以后的學習。

三、培養學生的側向思維

在數學教學中，還可以利用構建數學模型，培養學生的側向思維。在小學數學當中，所能夠運用到的數學模型很多。其涉及的內容也很多。在構建數學模型的過程中，所涉及到的過程可以從幾個方面說起，首先要根據教材內容提供有助于構建數學模型的情景模式，然后通過對學生分析和研究，比較和分類，抽象和概括等思維活動構建模型。然后針對模型和思維的關系，創建的一定的情景模式，最后構建數學模型。

比如，在“倍的認識”這一課教學中，首先教師應該根據其教學內容創建一定的情景模式，然后動手操作。讓學生在自己的課桌上利用教師給學生發的學具擺出長方形，然后讓學生數一數，擺出一個長方形需要多少根小棒？在擺出第二個長方形，然后接著在仔細數一下兩個長方形需要的小棒數量是多少？然后在擺出第三個長方形，然后接著數一下三個長方形的數量是多少？

創建情景模式，假設擺出一個長方形需要a根小棒，擺出兩個長方形需要b個小棒，擺出三個長方形需要c根小棒，那么擺出N個長方形需要多少根小棒？這樣的問題能夠激發學生的興趣，勾起學生研究的欲望，從而擴大學生創新思維的模式。

再比如說，生活中在夏天一般都會吃冰糕，買一個冰糕是一元錢，那么買兩個冰糕，三個冰糕……N個冰糕多少錢？在生活中構建一定的數學模型，能夠讓學生了解到數學和生活的關系是息息相關的，數學的重要性，從而進一步的鍛煉學生的側面思維，能夠幫助學生養成一個勤思考，多動腦的好習慣，從而讓學生真正的了解數學，掌握數學，運用數學。

總而言之，對于小學數學來說。培養學生的創新思維習慣是非常重要的，這對于學生在以后的數學學習有很大的幫助，為了能夠更好地培養學生創新思維能力習慣的養成，本文提出了轉換思想，培養求同存異的習慣，提出了引導學生善于利用逆向思維，提出了培養學生的側向思維。利用這三個小點，舉出了具體的事例和內容，詮釋了本論文中的所提出來的方法，這僅僅只是一小部分。提升學生創新思維習慣養成的方法還有很多，希望廣大一線的園丁們，能夠繼續研究和發揚培養學生創新能力的習慣，以期能夠為以后的教學提供一定的幫助，徹底的轉換學生的思維能力。

參考文獻：

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[2] 周震宇.培養創新思維學習習慣有效提升小學數學教學成效[J].學生之友（小學版）（下），2011.（7）.