如何上好語(yǔ)文活動(dòng)課

摘 要：活動(dòng)課是把學(xué)生的活動(dòng)作為載體，以學(xué)生為主的一種課堂教學(xué)模式。語(yǔ)文活動(dòng)課實(shí)際是一種“具有客觀現(xiàn)實(shí)性”的實(shí)踐活動(dòng)，是通過(guò)生動(dòng)、形象的有趣的活動(dòng)去激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的想象力，讓學(xué)生在針對(duì)性的活動(dòng)中對(duì)課文的內(nèi)容產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。它既不同于語(yǔ)文課，也有異于課外活動(dòng)。一堂好的語(yǔ)文課，應(yīng)該是“活”的，即做到氣氛活、方法活、思維活。語(yǔ)文活動(dòng)課要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，使他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文活動(dòng)課；活動(dòng)情境；積極性；主體性；實(shí)踐性

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）32-209-01

語(yǔ)文活動(dòng)課，是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，必須在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，認(rèn)真上好語(yǔ)文課。活動(dòng)課對(duì)于豐富學(xué)生生活，開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于加深學(xué)生語(yǔ)言體驗(yàn)，提高學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要意義。

如何上好語(yǔ)文活動(dòng)課呢？我認(rèn)為：在語(yǔ)文課活動(dòng)課的組織實(shí)施中，應(yīng)始終把學(xué)生的自主性擺在第一位，讓學(xué)習(xí)自主地、積極地參與，動(dòng)口動(dòng)腦，培養(yǎng)內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，激發(fā)智慧的潛力，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，推進(jìn)個(gè)體的主動(dòng)、和諧、全面的發(fā)展。“動(dòng)”是活動(dòng)課最大的特點(diǎn)，應(yīng)該將“動(dòng)”貫穿于活動(dòng)課組織實(shí)施的全過(guò)程。

一、選好內(nèi)容，使學(xué)生“可以動(dòng)”

語(yǔ)文活動(dòng)課作為一門(mén)課程，它有自己設(shè)置的目的要求，也就是必須著眼于以獲取直接經(jīng)驗(yàn)。即時(shí)信息為內(nèi)容，以實(shí)踐性的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)本走向生活，從課堂走向社會(huì)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，活動(dòng)課比起學(xué)科課程有較好的靈活性，在內(nèi)容的選擇上我們可以很好地體現(xiàn)“可動(dòng)性”。

1、實(shí)踐性內(nèi)容

實(shí)踐性是語(yǔ)文活動(dòng)課的主要特性，它改變了學(xué)科教學(xué)中教給學(xué)生結(jié)論性知識(shí)的方式，讓學(xué)生在參與觀察、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手能實(shí)踐活動(dòng)中拓展知識(shí)，發(fā)展能力。

2、需要性內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的需要或?qū)W生正關(guān)心的話題來(lái)選內(nèi)容，可以激起學(xué)生的熱情。

3、競(jìng)爭(zhēng)性內(nèi)容

魏書(shū)生說(shuō)：“即使對(duì)毫無(wú)直接興趣的智力活動(dòng)，學(xué)生因渴望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生的間接興趣，也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中。”的確是這樣的，在競(jìng)賽中，不喜歡的事情也喜歡，枯燥的事情也變得有趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生“樂(lè)意動(dòng)”

一方面，要做好活動(dòng)場(chǎng)地的布置，營(yíng)造一個(gè)和諧的氛圍；另一方面，在活動(dòng)開(kāi)始和活動(dòng)過(guò)程中可利用繪聲繪色的語(yǔ)言、情境渲染、實(shí)物演示和動(dòng)手操作等方法，以激起學(xué)生想看看、說(shuō)說(shuō)、做做的強(qiáng)烈愿望；其次，充分利用活動(dòng)課課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合的特點(diǎn)，帶學(xué)生到社會(huì)、大自然的情境中，營(yíng)造一個(gè)學(xué)生“樂(lè)意動(dòng)”的氛圍。如在活動(dòng)課《尋找春天的足跡》中，帶學(xué)生到大自然中，那剛鉆出來(lái)的小草，樹(shù)枝上的嫩芽，星星點(diǎn)點(diǎn)的小花，濕潤(rùn)的泥土的微微的風(fēng)，都能一下子調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，情不自禁融到活動(dòng)中。

三、巧選形式，讓學(xué)生“全體動(dòng)”

這里的形式主要是指活動(dòng)的組織方式、教學(xué)方式、活動(dòng)方法等。教學(xué)中要根據(jù)創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情境，選擇有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)積極性的方式、方法、生動(dòng)活潑地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。如教學(xué)課本中的寓言、童話故事時(shí)我采用課本劇的方式，把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組。在我指導(dǎo)下學(xué)生自己將寓言、童話故事改編、導(dǎo)演、排列成小品參加競(jìng)賽，這就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。再如，上《社戲》中的偷豆情節(jié)，讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行表演，以便理解人物形象。學(xué)生有演、有看、有想、有說(shuō)、有寫(xiě)、上得繪聲繪色，生動(dòng)活潑。

語(yǔ)文活動(dòng)課的“活”也要注意一個(gè)原則，既活要有度，不是為了活而活，而是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)積極性，讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)有濃厚的興趣，很好地完成活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。

四、放手指導(dǎo)，讓學(xué)生“真正動(dòng)”

語(yǔ)文活動(dòng)課的主要功能是發(fā)展學(xué)生獨(dú)立的語(yǔ)文能力和思維能力，培養(yǎng)自主獨(dú)立的個(gè)性，學(xué)習(xí)良好的做人品行。作為教師應(yīng)針對(duì)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生的個(gè)性在課堂活動(dòng)中得以充分的發(fā)揮，揚(yáng)長(zhǎng)、避其短，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)明白：為了解決問(wèn)題，就要靠個(gè)人的理解、情感、意志參與活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到活動(dòng)的目的時(shí)，再有教師來(lái)引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮其獨(dú)立性，讓他們名副其實(shí)的活動(dòng)起來(lái)，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，擴(kuò)展和豐富自己的語(yǔ)文知識(shí)。更重要的是使他們明白做人的道理。

總之，語(yǔ)文活動(dòng)課是不容忽視的，只有教師去精心設(shè)計(jì)且用心教學(xué)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能得到全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中學(xué)教學(xué)參考.2009（13）.

[2] 如何上好語(yǔ)文活動(dòng)課.2008.5.6.