談初中語(yǔ)文中的小組合作教學(xué)

摘 要：在新課程改革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性顯得尤其重要。本文通過(guò)小組合作教學(xué)的模式提出激發(fā)學(xué)生興趣的方法，并在實(shí)踐教學(xué)中達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；小組合作；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）32-188-01

在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體發(fā)揮學(xué)生的主觀能力性，把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要手段，也是最好的方法之一。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)合格教師義不容辭的責(zé)任，那么如何培育學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主觀能動(dòng)性呢？小組合作學(xué)習(xí)法倒是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，筆者在多年的教學(xué)基礎(chǔ)之上，對(duì)小組合作教學(xué)法有了地些自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。

一、小組合作教學(xué)的方法

初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程是教師與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，教師只需在課堂上教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到“授其以漁”就可以了，要把大量的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，特別是小組合作學(xué)習(xí)，這樣會(huì)給他們帶來(lái)及大的學(xué)習(xí)興趣，在與同學(xué)之間的互動(dòng)中能帶來(lái)極大的滿足感。筆者在教學(xué)過(guò)程中試著采取小組合作的形式組織教學(xué)，具體做法是以學(xué)生為核心，讓學(xué)生之間合作互動(dòng)，逐漸培育學(xué)生合作意識(shí)。在剛開始組織教學(xué)的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是部分學(xué)生發(fā)言積極性高，滔滔不絕，但有個(gè)別學(xué)生在討論問(wèn)題時(shí)心不在焉，甚至根本不發(fā)表自己的看法，不談自己的體會(huì)。后來(lái)筆者試著讓他們自由組合，把平時(shí)關(guān)系比較好的同學(xué)放在一組學(xué)習(xí)，效果有了一定程度的改善，但還是沒(méi)有達(dá)到理想的效果。最后筆者又進(jìn)行合作意識(shí)的教育，對(duì)那些不愿意開口的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，刺激，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練達(dá)到了良好的效果，很多同學(xué)克服了緊張和自卑的情緒，基本都能夠投入到小組學(xué)習(xí)之中。

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要善于研究，采取有效的組織辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。比如在學(xué)習(xí)自清的《背影》的活動(dòng)中，筆者采取了一些有效的組織方法，課前讓小組自主安排，分工協(xié)作，自由分配小組成員查閱資料，找出課本中的重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)句，每個(gè)小組最后進(jìn)行歸納總結(jié)，指派小組代表到講臺(tái)上發(fā)言交流，營(yíng)造了課堂氣氛，提高了學(xué)生的應(yīng)變能力，培養(yǎng)了學(xué)生敢于在眾人面前說(shuō)話的勇氣，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。不過(guò)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于觀察每一個(gè)學(xué)生的行為，確保大家都能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，參與發(fā)言的同學(xué)要輪流制，爭(zhēng)取每一名同學(xué)都能夠得到鍛煉。在整個(gè)合作學(xué)習(xí)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都愛表現(xiàn)自己，在講臺(tái)上可以意氣風(fēng)發(fā)談?dòng)^點(diǎn)、談體會(huì)、談?wù)J識(shí)，可以說(shuō)是充分的發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主觀能動(dòng)性。另外，在教學(xué)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)小組合作交流的環(huán)境，引導(dǎo)他們發(fā)散性地、創(chuàng)造性思維，比如以小組為單位合作將文中的通假、一詞多義、詞類活用、古今異義、特殊句式等知識(shí)予以歸納解決，每個(gè)小組重點(diǎn)交流一個(gè)方面，學(xué)生興趣濃郁，人人動(dòng)手、互相合作，在小組交流遇到障礙時(shí)，筆者再給予適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)再回到軌道上來(lái)。學(xué)生班上交流后，再讓學(xué)生提出自己的疑難，指定一個(gè)小組解決。同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行情境表演：表演父親和作者的動(dòng)作、表情、心理，可適當(dāng)發(fā)揮，以體驗(yàn)境況，理解各自性格。每個(gè)小組可以上課之前提前揣摩主人公的心理，先小組內(nèi)部表演，再在班上表演。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)父親和我的心理變化有了深入的理解，筆者再適時(shí)予以點(diǎn)撥。學(xué)生在觀看別人的表演時(shí)，加強(qiáng)了自己的認(rèn)識(shí)，并談出自己的想法，筆者并不統(tǒng)一說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)答案，要讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想像力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了知識(shí)，有了自己的體驗(yàn)和感悟，效果良好。

二、小組合作教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

1、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，只要培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把他們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，一切問(wèn)題都可以迎刃而解，就自主學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)就是要保持學(xué)生自主學(xué)習(xí)參與的積極性。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程教師都要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的成就感。比如，在《蘇州園林》教學(xué)時(shí)，教師可先讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò) 搜集有關(guān)園林的資料，讓學(xué)生在課上作個(gè)小匯報(bào)，激發(fā)大家對(duì)這一課學(xué)習(xí)的興趣。

2、讓學(xué)生去情境體驗(yàn)

人的認(rèn)識(shí)來(lái)自于實(shí)踐，在實(shí)踐體驗(yàn)中更能夠培育學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，在教學(xué)中可以時(shí)常帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)，讓學(xué)生全身心的投入。如教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí)，就可以采取情境體驗(yàn)教學(xué)法，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)文章的含義，可通過(guò)課本劇表演，利用錄音等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分別扮演皇帝、騙子等角色，使學(xué)生融入課堂，體會(huì)童話中人物的個(gè)性。這樣學(xué)生就由被動(dòng)參與自然而然轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與了，在整個(gè)參與過(guò)程中，加深了對(duì)文章的理解，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)都會(huì)印象深刻。

3、做到人人參與

小組合作教學(xué)最容易忽略個(gè)體的差異，有些學(xué)生由于性格內(nèi)向，不能參與主動(dòng)學(xué)習(xí)，這時(shí)教師就要善于觀察，積極鼓勵(lì)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)展現(xiàn)出來(lái)，被同學(xué)和老師認(rèn)可之后就會(huì)更加激發(fā)這個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，所小激發(fā)的力量是極其強(qiáng)大的，可以另他極大的滿足感，有些同學(xué)在受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)之后，學(xué)習(xí)成績(jī)顯著提高。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)可以達(dá)到很好的教學(xué)效果，但在具體的實(shí)施過(guò)程中也要把握很多環(huán)節(jié)，比如小組編排的合理性，小組學(xué)習(xí)應(yīng)該采取差異性的分組，不同性別，學(xué)習(xí)成績(jī)，能力差異要有層次，做到各個(gè)小組“人才”的平衡。另外也要注意重視獨(dú)立思考在小組學(xué)習(xí)中的作用，有些學(xué)生可能有自己獨(dú)立的見解，但不敢公開發(fā)表自己的看法，往往會(huì)扼殺學(xué)生的積極性，教師在整個(gè)過(guò)程中要注意觀察，鼓勵(lì)和提醒，在小組探索之前要給每個(gè)成員獨(dú)立思考的時(shí)間，在整個(gè)組織過(guò)程中，教師都要做到積極引導(dǎo)。

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