談初中語文語法知識教學

摘 要：學習語文的時候涉及到語文的語法，由于某種原因造成初中語文教學出現教學內容少、教學速度慢、教學效果差等多種現象。有人認為出現這種現象的原因在于進行的語法教學，初中語文教學的語法教學內容一再的被刪減，隨著新課改的實行，在教育部制定的《全日制義務教育語文課程標準》中，語法教學的部分再次的引入到教學中，語法的教學的重點限制在閱讀教學中。為了幫助理解課文，可以引導學生學習必要的語法知識，但不必進行系統、集中的語法知識教學，本文主要研究初中語文的語法教學。

關鍵詞：初中語文；語法教學；知識學習；分析

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-185-01

目前我國的教育體制的重點還是應付高考，很多學習的內容都要圍繞著高考這個中心進行，所有學習都是為了中考或者高考這樣的硬性考試做準備，在初中的學習中，中考考什么老師就教什么，高中也是這樣，新課標在這方面規定了初中語文教學中的語法并不是考試的內容，但不是說考試的時候不會考這些內容，考試涉及的問題也和這方面相關。

一、初中語文語法知識教學現狀

目前初中的的語文語法知識教學幾乎都已經不存在了，在初中教材中雖然涉及到語法教學的內容，但是由于考試不考語法知識內容，老師也不會在這方面下工夫，學生為了高考也不會主動去看這些內容，這樣造成學生在進入高中以后，根本不明白漢語組詞的方式，也不知道漢語詞語的分類的知識，也根本不知道什么樣的句子是病句和病句如何修改以及句群和句群內部的關系等等。學生作文中出現詞語隨意搭配、缺少主干成分、不合事理、不合邏輯、表意不清的病句隨處可見。

例如：在學生的作文中出現：

1、幾天過后，那些關于各個學校招生分數線的報紙便訂了出來。”

2、我跑出去后，我看到的隊伍居然是一個葬禮。”

3、那個身影慢慢地穿梭在人群中。”

4、希望他們的孩子生活如魚得水。”等等很多這樣的句子，從一個初中生的作文中很容易找到這樣的句子，由此看來，學生在寫作的過程中存在很多為問題，所以，在初中的語文教學中，不應該淡化語文的語法教學，淡化語文語法教學的方式是非常不合理的，初中語文語法教學不會影響到學生的學習效率和教師的教學效率。

二、初中語文語法的內涵

從廣義的角度分析初中語文語法知識，語文語法是一種語言的結構規律，其中包含了兩種意義：一方面語文語法本身是民族語言存在的規律，要遵守一定的社會不成文規定。另一方面是一種語法的理論，是語言學家對語言的客觀認識，可以總結成抽象的理論，語法知識積累到一定的程度就變成了語法著作，是先有語法后有語法著作，在運用語言的過程中，要盡量的看懂這些知識，這樣才能夠使語言的組織能力上升到一定的檔次。 中學生本身就是民族語言學習的一份子，學習語言的重點在于要遵守語言的學習規則，不要只是學習語言的理論知識，要在實踐的過程中鍛煉，把語言知識服務于實踐，也就完成了語言教學的目的。

三、初中語文語法教學的好處

1、中學生學習語文語法能夠掌握語言的規律，從以往的感性認識語言上升到理性認識中，從小學開始學習的字詞隨著年齡的增長逐漸增多，隨著時間的推移，語言的材料逐漸增加，到了中學的階段學生通過語法的學習，把這些語言材料放置在一起，形成條例性的語言，這樣就自覺、主動的提高對語言的認識能力。

2、對于語言語法知識的學習有利于口語表達能力更加規范化，中學生在學習語法知識的時候，對語言的認識是理性的，這是學習語法的第一階段，但是學習語法的最終目的是運用這些語法規律，才能夠在語法的內容指導語言實踐，使口語和書面表達更符合語言規律、合乎語法規范，不犯或少犯語法錯誤，更好地表情達意。

3、學習語法知識能夠提高自己的閱讀能力，學生在閱讀文章的時候，能夠迅速的把握文章的內容，這是閱讀能力的重要標志，閱讀能力又是語文教學的重要組成部分。因此，學生學習語法知識，有利于加深對文章內容的理解，進而提高閱讀能力。

四、初中語文語法教學的措施

初中語文語法教學，老師和學生要明確語法學習目標是什么，端正學習態度，學習語法的目的并不是要當語言學家，教師的教學過程中，不要刻意的去注重語法知識的傳授，也不要帶著應付考試的心態是教學，需要讓學生在輕松的環境中明白語言的規律、應用習慣，提高語言知識的實踐能力。

其次，進行中學的語法教學要和教材聯系到一起，把課文作為進行教學的重點，從課文中找出一些語言的材料讓學生分析，能夠有效的提高學生的學習能力，因為，在初中的語文課本中，文章大都來自作家的名篇，符合語法規律，在這方面進行語法教學，學生不會感覺語法教學很枯燥，能夠在閱讀課文的時候學到語法知識，一方面加深學生對課文的理解，另一方面也學會了語法知識，提高了語言的應用能力。

最后，教學的重點是讓學生在掌握語法的知識的而基礎上，掌握文字的運用規律，能夠在寫作的實踐中，有效的運用這些知識。老師在進行教學的時候，不要集中的講語法知識，否則會使課堂變得乏味，教學效果不好。

綜上所述，中學語文教學中對學生進行適當的語法教學是必要的，中學生應該學點語法知識，以便提高語言的應用能力。

參考文獻：

[1] 王月紅.初中語文語法知識教學之我見[J].語文天地：初中版，2012.（6）：6-7.

[2] 郭仁波.初中語文語法知識教學亟待加強[J].沙棘（教育縱橫），2010.（11）：101.

[3] 張豪林.拓展教學內容提高語言能力——兼談初中語文的語法和修辭教學[J].教育實踐與研究，2010（12）：25-26.