頤和園（第一課時教學設計）

摘 要：《頤和園》是一篇寫景游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、恰當的比喻，再現了頤和園這座古老的皇家園林的美麗景色。全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優美，剛好適合這個階段兒童認知與能力發展的需要。

關鍵詞：頤和園；課文；寫作方法

中圖分類號：G32.3 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-133-01

【教學目標】

1、認識7個生字，會寫11個生字，積累詞語。

2、初讀課文，感受頤和園美麗的景色。

3、初步學習按游覽順序抓住特點描寫景物的方法。

【教學重點】

1、初讀課文，感受頤和園的美麗。

2、了解課文的敘述順序。

【教學難點】

初步學習按游覽順序移步換景、抓住特點描寫景物的方法。

【教學準備】

頤和園多媒體課件。

課型：精讀課。教法：情景創設、合作交流

一、激趣導入

1、以前老師和同學們一起去過黃山、錢塘江、雅魯藏布大峽谷、等許多景點游覽過，那些地方景色奇麗、壯觀，讓我們難以忘懷。今天老師再帶著你們游覽一些被列入《世界遺產名錄》的景點，好不好啊？（生：好）播放被列入《世界遺產名錄》的景觀圖片。

2、這些都是世界上有名的景點，能說說最后幾幅沒有說明的圖片是什么地方的美景嗎？（生：頤和園 。 生板書課題、齊讀）講解“頤”的寫法，強調左邊的筆順，理解“頤”的意思，給“頤”組詞。說說你們課前對頤和園的了解吧！

3、頤和園被列入“世界遺產名錄“，并且是現在保存最完整的一座園林，那里一定有很多的美景，現在就我們快快隨著作者的去游覽吧！

二、初讀課文，尋找美麗

1、出示自讀要求：（1）自由讀課文，將生字和不懂的地方畫出來，讀準字音，讀通課文。（2）邊讀邊找出頤和園有哪些美景，喜歡的部分多讀幾遍，也可以加批注。

2、生提出不懂的問題，共同幫助解決難題。

3、檢查生字、詞。（1）出示帶拼音的生字、詞認讀。強調字音和難寫的字。（2）去拼音讀詞。（3）讀句子，理解難解的詞。

4、讀課文，理清課文的條理。師：同學們的生字、詞、句子都讀的這么好，讀課文一定也讀的不錯。現在請幾位同學讀課文，其他的同學思考：這篇課文講了什么？（生讀課文后回答問題）（1）文中哪幾個自然段具體寫了頤和園的美景？（生：2—5自然段）師板書。是哪幾個具體的景點呢？（生：長廊、萬壽山、昆明湖）師板書。（2）那還有第一自然段呢，寫了什么？（生：美麗的大公園。）師板書。在全文中有什么作用呢？（生：總起段，統領全文。）師板書。（3）那最后一個自然段寫了什么呢？（生：美景說不盡。）師板書。現在我們來看看課文才用了什么樣的結構方式來寫的？（生：總分總）現在你們能給課文分段，并且說說段意嗎？生分段說段意。

三、學習課文的寫作方法

導入：同學們能讀懂課文的結構真了不起，現在獎勵同學們跟隨作者的腳步再次去瀏覽一下頤和園的美景。想想作者是按什么順序來寫的？勾畫能體現作者游覽順序的句子。（生：按地點轉換的順序來寫的。先寫了長廊、再寫萬壽山、再寫昆明湖。生讀勾畫的句子。）投影出示句子：（1）進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。（2）走完長廊，就來到萬壽山腳下。（3）登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。（4）從萬壽山下來，就是昆明湖。

你發現了什么？生：這些句子都是在每個自然段的開頭。提示：那些加橫線的字是表示什么詞？生：表示作者的腳步在移動的詞。

介紹方法，引出“移步換景”。投影出示：這些動詞寫清楚了作者的游覽路線，我們隨著作者腳步的移動，從長廊登上了萬壽山，又從萬壽山來到昆明湖。腳步在變，看到的景色也隨著變化。按著這樣的順序把所見的景色寫下來的寫作方法就是“移步換景”。生讀畫橫線的句子。讓我們再來感受一下作者“移步換景”的寫作方法。投影出示句子，把這幾句話連起來讀看看：（1）進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。（2）走完長廊，就來到萬壽山腳下。（3）登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。（4）從萬壽山下來，就是昆明湖。

師：能模仿作者的寫作方法說說自己曾經游覽過的地方嗎？

師總結：這樣的寫作順序再加個開頭和結尾就是課文的架子。

投影出示：北京的頤和園大是個美麗的大公園。進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。走完長廊，就來到萬壽山腳下。登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽山下來，就是昆明湖。頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。師：這就是文章的架子。（生讀）師：寫作文前搭好這樣的架子，再給它修枝添葉，作文就不會寫離題了。

四、總結

跟著作者，一路上，我們“移步換景”初步感受了頤和園的美景，還學了“移步換景”和搭架子的寫作方法。那頤和園到底怎樣美，作者又怎樣給這個架子上修枝添葉的？下節課我們再跟隨作者走進頤和園。

五、布置作業

1、抄寫本課生字詞。2、模仿作者“移步換景”和搭架子的寫作方法寫寫自己曾游覽過的地方。