高中物理教育中滲透環(huán)境教育的研究

摘 要：如何在環(huán)境教育中滲透物理教學(xué)是擺在眾多教師面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。從此角度來看，這句話應(yīng)該有如下三個(gè)方面的描述：教師從環(huán)境教育本身的靈活多樣進(jìn)行滲透，積極參加環(huán)保活動，養(yǎng)成學(xué)生的自主環(huán)保意識。

關(guān)鍵詞：體育教育，環(huán)境教育，環(huán)境意識

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-132-01

隨著社會生產(chǎn)力的快速發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)科學(xué)和技術(shù)的時(shí)代。但是因?yàn)槲覀儗Νh(huán)境的使用不當(dāng)造成了各種問題，一直困擾著我們的生產(chǎn)和消費(fèi)模式。要解決這個(gè)問題，必須通過環(huán)境教育來實(shí)現(xiàn)。而高中時(shí)期是一個(gè)人的人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要階段，這個(gè)時(shí)期的教育對人的一生都具有重大意義。因此，做好學(xué)生的環(huán)境教育，我們教師責(zé)無旁貸。使學(xué)生準(zhǔn)確理解人類和環(huán)境的復(fù)雜關(guān)系，這是物理教學(xué)中對待環(huán)境問題的首要任務(wù)。本篇文章是我在教學(xué)中的一點(diǎn)探索和經(jīng)驗(yàn)，僅供同學(xué)們參考。

一、物理教育中進(jìn)行環(huán)境教育的必要性

物理學(xué)是一門最基本學(xué)科，自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)近年來都在飛速發(fā)展，而所有的基礎(chǔ)物理知識在現(xiàn)代生產(chǎn)生活和科學(xué)研究中都得到了廣泛的應(yīng)用。通過對現(xiàn)代物理知識的學(xué)習(xí)，整體提高學(xué)生們的科學(xué)文化素養(yǎng)，對于其適應(yīng)現(xiàn)代生活、潛心學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)是至關(guān)重要的。體育教育也應(yīng)該遵循“教育現(xiàn)代化，面向世界和未來”的戰(zhàn)略需求。高中物理的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握更全面、更實(shí)用的實(shí)際應(yīng)用型物理知識，了解物理學(xué)與其他學(xué)科以及物理學(xué)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及社會發(fā)展的聯(lián)系。

在發(fā)展科學(xué)和技術(shù)的同時(shí)，環(huán)境教育與環(huán)境污染、能源危機(jī)等日益嚴(yán)重的社會問題一樣受到越來越多的關(guān)注，解這些問題已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急。但是我們這些缺乏社會責(zé)任感的學(xué)生對于今天急需解決的這些社會問題似乎無動于，這顯然是學(xué)校疏于教導(dǎo)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和社會發(fā)展所引起的。中學(xué)物理的教學(xué)是正視社會的發(fā)展，并引導(dǎo)其繼續(xù)發(fā)展。我們不能只注重物理教育，更應(yīng)該以國際社會研究的現(xiàn)代社會的發(fā)展理念為指導(dǎo)，了解并主動加入物理教學(xué)的社會改革，這不僅給我們提供了完整的高中物理學(xué)教育任務(wù)，另外，這也是對我們的素質(zhì)教育的要求。

高中環(huán)境教育教學(xué)的實(shí)施成敗，直接關(guān)系到整個(gè)的環(huán)境教育是否成功，這是一個(gè)嚴(yán)肅的問題，但也給我們的全方面質(zhì)量教育增加了一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)它還涉及到我們面向的是什么樣的21世紀(jì)的人員。因此，加強(qiáng)中學(xué)生的環(huán)境教育具有十分深遠(yuǎn)的意義，它已經(jīng)受到了眾多教育學(xué)家們的高度關(guān)注。但我們也應(yīng)該認(rèn)識到，只有重點(diǎn)關(guān)注是不夠的。許多高中物理教師幾乎只考慮海量的高中物理課題，對于環(huán)境教育材料熟視無睹，更甭提怎樣開展和落實(shí)。

總而言之，中學(xué)生的物理學(xué)環(huán)境教育教學(xué)合乎社會發(fā)展的要求，同時(shí)這也是高中物理教學(xué)大綱的硬性要求，所以它的改革是必然和迫切的。

二、中物理教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育的基本途徑

1、環(huán)境教育從教師自身做起

在高中的物理教學(xué)課程中，我通常采用教學(xué)和環(huán)境相結(jié)合的做法。例如說，高中物理教材蘇版中有“惱人的噪音”一課，為了使學(xué)生在環(huán)境中得到教育，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生特意考察了周圍教育環(huán)境，并讓他們用科學(xué)的方法解釋出物理和周圍環(huán)境的關(guān)系。我先給大家演奏了美妙動聽的音樂，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中體驗(yàn)高雅的享受，然后再用手機(jī)播放噪音，使學(xué)生在截然不同的環(huán)境中培養(yǎng)比較意識。在那時(shí)我適時(shí)大叫，“在課堂上的學(xué)生都要注意了，下一節(jié)課將大家要注意自己的形象，如果看到不衛(wèi)生的地方，請自覺清理。”因?yàn)槲疑钌畹刂溃粋€(gè)老師必須以身作則，才能為人師表。我們教師肩負(fù)著教書育人的重大責(zé)任，這就要求我們必須具備高尚的道德情操。現(xiàn)在的高中生的模仿能力都很強(qiáng)，而老師是他們最好的模仿對象。有的學(xué)生在思想上模仿，有的會在學(xué)習(xí)上模仿，甚至連我們的文明禮貌、穿衣打扮都可能是他們的模仿對象，我們老師的一言一行都會對學(xué)生的語言行為產(chǎn)生很大的影響，所以要求我們廣大教師必須以身作則，用自己的行動來影響學(xué)生，做他們的楷模。只有老師帶頭行動，才能激發(fā)學(xué)生的能力，使他們能夠開展環(huán)保行動，主動將想法去付諸實(shí)際行動。

2、滲透環(huán)境教育的靈活多樣的形式

（1）對于學(xué)生的評價(jià)中環(huán)境教育的普及率。只有在對學(xué)生的綜合評價(jià)中，涉及到環(huán)境教育的內(nèi)容，才能真正實(shí)施環(huán)境教育，也只有這樣，才會真正引起廣大教師和學(xué)生對于環(huán)境教育的重視，才能使它不流于形式、不只做表面文章，從而奠定了環(huán)境教育的基礎(chǔ)，盡早實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育普及的目標(biāo)。

（2）研究利用環(huán)境教育。對學(xué)生的環(huán)境教育需要有一定程度的社會實(shí)踐，在教育教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主研究環(huán)境教育，這是一個(gè)好的教學(xué)形式。因?yàn)樗o了學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會，讓他們通過觀察思考和親自做調(diào)查，認(rèn)識到遇到的問題的嚴(yán)重性，從而有一個(gè)強(qiáng)烈的環(huán)保意識。

3、開展有意義的環(huán)保活動，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

作為一個(gè)高中物理老師，我們應(yīng)該教育學(xué)生刻苦鉆研教學(xué)內(nèi)容，積極學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展政策和環(huán)境法，理解并關(guān)心周圍環(huán)境的狀態(tài)，從而使他們進(jìn)步到一個(gè)新的水平，具有一個(gè)高度的使命感，讓學(xué)生明確自己對環(huán)境教育的責(zé)任。環(huán)境教育的目的是理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)他們的環(huán)保意識使他們能夠積極參與環(huán)保活動。除了在課堂上對環(huán)境教育的滲透，我還利用課外活動時(shí)間，結(jié)合自己生活中汲取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)做一些有關(guān)環(huán)保的特刊，對學(xué)生有計(jì)劃、有目的進(jìn)行環(huán)境教育。比如說，我們每年都舉辦“科學(xué)與科技節(jié)”，進(jìn)行“綠色小生產(chǎn)”比賽，讓學(xué)生轉(zhuǎn)廢為寶，利用一些廢品去制作有用的東西。這些活動在學(xué)生的頭腦里扎下了環(huán)保意識，使他們在言語和行動中不自覺流露對周圍環(huán)境的興趣，并養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)了“環(huán)保，從現(xiàn)在做起，從自己做起。”

參考文獻(xiàn)：

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