對當前初中生物教育教學的看法

摘 要：當代教育，注重高效教學課堂的構建。所謂高效課堂必須是以學生情感為基礎，喚起學生的學習欲望，引導學生主動參與，自主學習，師生互動，共同探討從而提高教學效果。新時期，對于初中生物教學，我們必須重視課堂教學的重要性，加大課堂教學的投入，提高初中生物教學效果。

關鍵詞：初中生物；教育教學；課堂；興趣；合作

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-127-01

眾所周知，課堂是教師教育教學的主陣地，是學生學習知識的主要場所，作為教師我們要重視課堂的作用，加大課堂教學的投入，構建高效的課堂。可是，由于初中生物課堂教學是—個復雜的系統，受到很多因素的制約和影響，要想達到高質量教學，培養高素質人才，教師要提高自身能力，激發學生的學習思維，提高教學效果。作為一名初中生物教育工作者，經過多年的教學，以及參閱大量的文獻，對于新時期初中生物課堂教學有著深刻的理解，在此表述，供同仁參考指正。

一、重視興趣的培養，是提高教學效率的關鍵

興趣是最好的老師。興趣是前進的動力，在初中生物課堂教學中，能夠調動學生的學習積極性才是最重要的，因為學習興趣是進行有效學習最重要的心理條件，能夠起到指導和強化認知活動的重要作用。調動學生的學習積極性，就可以使學生在觀察生物現象、探究生物現象的本質以及人與自然的相互關系的過程當中感到興奮，并且體會到學習的樂趣和成功的喜悅。興趣的培養要靠探索隱蔽的現象，人們對司空見慣的事情經常是熟視無睹，所以揭示這些現象的本質，就會引起學生的注意，生物學現象多種多樣，學生可以研究的對象也很豐富，所以我們要把生物教學擴展到自然環境當中，擴展到人們的生活當中，讓學生積極主動去探究生物現象的本質。在初中生物課堂教學過程當中，能夠激活學生的思維，就能夠讓學生產生學習的興趣。人的內心里有一種根深蒂固的需要總想感到自己是研究者、發行者和探尋者，教師應該不斷激發學生的這種需要，創造各種條件讓學生體驗發現者的樂趣，感受成功的喜悅。在生物教學過程當中，要讓學生在感性認知的基礎上來概括比較系統的知識體系，培養學生的學習能力，還要培養學生的實踐能力，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。把理論知識與實踐活動結合起來進行教學，讓學生通過實踐活動來更好地掌握理論知識。

興趣對于知識學習的影響不言而喻，新時期，作為一名優秀的初中生物教師，我們要把興趣培養作為課堂教學的首位，從而提高課堂教學效率。

二、重視師生關系的構建，營造良好的課堂教學氛圍

教學環境的重要性不言而喻。改變一個人的性格，除了基因因素，就只有環境因素了。心理學家也曾做過研究，學生在和諧、平等的教學環境中，記憶力會增加為原來的兩到三倍。因此，作為初中生物教師，我們一定要重視和學生之間關系的培養，營造和諧、民主的教學環境，從而提高教學效果。“親其師，信其道。”學生喜歡你，才會對你的講授最大限度地接受，否則身在教室，心在外，那效率是可想而知的。為了進行情感交流，我們要充分地創設交流的氛圍，讓學生更多地參與活動，參與討論，讓學生擁有更多的話語權，在活動時師生之間進行情感、思想、個性的交流。這時的教師也要有鮮明的個性，有飽滿的激情，充滿了熱愛學生的情感。在處理教師與學生、學生與學生的關系時，把握住教師的言行更能促進學生的發展，引導學生的生活。如果在與學生交流時，老師的話語充滿智慧，能夠啟迪心智，萌發智慧，這個老師一定是個有魅力的老師。只有重視師生良好關系的構建，營造良好的教學氛圍，才能真正的使學生放松，把自己當成課堂的一份子，從而自主的進行學習。

三、提倡合作教學，充分利用課堂優勢

新時期，合作教學已經成為當前教育的一種新型學習方法。合理的進行合作教學可以幫助學生充分利用課堂，提高課堂教學效率。其實，初中生物課堂教學不僅僅是傳遞知識的過程，也是師生情感交流和思想產生共鳴的過程，創設一種愉快的課堂氣氛，就能夠促進學生進行自主創新，提高課堂教學效果。教師的教學與學生的學習是統一的，但是這種統一的實質就是交流，是交流知識，交流信息.對于初中生物教學來說，交流就是一種對話，是一種教學方式，是師生之間溝通的環境。對學生來說，交流就需要把心放開，凸顯自己的個性：對教師來說，交流不僅僅是傳授學科知識，還要一起進行分享，課堂教學不再是灌輸式的教學課堂，而是把學生作為學習的主體，教師要帶著學生去思考、去參加課堂活動，構建和諧的課堂教學氛圍。師生互動，共同參與教學活動，才能夠真正讓學生了解生物的科學觀念。只有進行合理的合作教學，才能將合作教學的優勢放到最大化，從而提高課堂教學效果。

四、充分利用實驗室，提高學生對于生物知識的理解

初中階段的生物教學離不開實驗。生物是一門以實驗為基礎的學科，初中生物教學中實驗活動的開展是人類認識和研究生物科學的重要手段，也是生物學教學的一種重要手段，生物實驗教學的結果如何將勢必會影響到生物新課程標準的執行效果，影響到生物教學質量的提高。因此，對于廣大初中生物教師而言，在學校生物實驗室從無到有建成之后。教師就有義務，有必要利用好生物實驗室為生物教學服務，通過優化生物實驗教學過程，激發和培養學生的生物學習興趣，體現學生生物學習的主體地位。教師應該在每學期之初，認真研究教材，科學的制定好學期生物實驗計劃，避免平時生物實驗教學的隨意性教師作為生物實驗活動的調控者、指導者。其實驗操作的規范程度將直接影響到實驗教學的效果，教師首先要按照教材中的實驗要求，課前自己認真做幾遍，確保自己實驗操作的規范和熟練。只有充分利用實驗室，才能最大化的提高學生的理解能力，提高學生對于生物知識的認識，從而為提高生物課堂教學效果做出保障。

總而言之，新時期，對于初中階段的生物教學，我們教師要重視課堂教學的作用，把培養學生的學習興趣放在教學的首位，并重視師生關系的構建，提倡合作教學，以及充分的利用實驗室，加大學生的理解，從而真正的達到提高教學效果的目的。