新時(shí)期提高初中語(yǔ)文閱讀有效性教學(xué)

摘 要：新時(shí)期，閱讀已經(jīng)占據(jù)初中語(yǔ)文教學(xué)的一大部分，這就充分表明閱讀教學(xué)的重要性。閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位不言而喻，提高閱讀教學(xué)成效是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。閱讀能力的提高，可以讓學(xué)生的將來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間得到身心的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的勇氣與精神。因此，新時(shí)期，我們要重視閱讀教學(xué)，提高閱讀的有效性教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教育教學(xué)；閱讀；興趣；提問(wèn)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）32-114-01

眾所周知，初中語(yǔ)文教學(xué)重視閱讀教學(xué)。閱讀教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的有效渠道，閱讀是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、自我完善的重要過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師的有效引導(dǎo)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，也關(guān)乎到學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的綜合提高。新時(shí)期，越來(lái)越多地語(yǔ)文教師開始關(guān)注起閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)方式的多元化，也給閱讀教學(xué)帶來(lái)了更多的機(jī)遇和選擇。作為一名初中語(yǔ)文教育工作者，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對(duì)于新時(shí)期初中語(yǔ)文閱讀的有效教學(xué)有著深刻的理解，在此表述，供同仁參考指正。

一、正確認(rèn)識(shí)閱讀的意義，加大閱讀的投入

閱讀可以陶冶人們的情操，發(fā)散學(xué)生的思維。朱熹的一句詩(shī)詞：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”那么，在初中語(yǔ)文教學(xué)的這“半畝方塘”中，能夠讓它長(zhǎng)期清澈、充滿活力的“源頭活水”是什么呢？我覺(jué)得閱讀就是這至關(guān)重要的“源頭活水”。對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)，字詞是堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，閱讀是必要的準(zhǔn)備，寫作是必然要求。對(duì)初中生而言，閱讀不僅是進(jìn)行字詞、語(yǔ)句積累的絕佳機(jī)會(huì)，更是思想積累的重要環(huán)節(jié)。好的文學(xué)作品不僅能夠以優(yōu)美的文質(zhì)和內(nèi)涵來(lái)感染讀者，更能夠發(fā)人深省，讓讀者得到自我感悟。初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，生活經(jīng)驗(yàn)有限，閱讀給他們提供了絕好的間接經(jīng)驗(yàn)，這些間接經(jīng)驗(yàn)是直接感受的來(lái)源，更是寫作素材的源泉。然而在教學(xué)過(guò)程中，很多教師卻低估了閱讀教學(xué)的重要性，錯(cuò)誤地將教學(xué)的重點(diǎn)放在了字詞掌握上，熱衷于枯燥生硬的默寫和背誦，沒(méi)能給閱讀以足夠的重視和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而直接要求學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文，這樣高難度的跨越對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，實(shí)在是有些強(qiáng)人所難。因此，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生自然而然地寫出優(yōu)秀的作文，教師必須充分重視語(yǔ)文閱讀教學(xué)，以閱讀教學(xué)為突破口，以培養(yǎng)寫作能力為方向，全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。只有正確的認(rèn)識(shí)閱讀的意義，我們才會(huì)加大閱讀的投入，才能為閱讀有效教學(xué)做好準(zhǔn)備，提高教學(xué)能力。

二、重視興趣的培養(yǎng)是提高閱讀有效性教學(xué)的關(guān)鍵

興趣的提高是學(xué)生進(jìn)行深入閱讀的關(guān)鍵，也只有興趣的培養(yǎng)才可以保證學(xué)生對(duì)于閱讀的熱情。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的源泉。它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。一個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有了濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，會(huì)如饑似渴地去主動(dòng)地學(xué)習(xí)鉆研。孔子說(shuō)：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)知者”。應(yīng)此教師要千方百計(jì)的激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。用興趣這把鑰匙開啟學(xué)生的心扉。任何教學(xué)方法的改進(jìn)都應(yīng)建立在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究這個(gè)基礎(chǔ)上。學(xué)生的認(rèn)真思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究是自覺(jué)主動(dòng)獲得知識(shí)的前提。所以，閱讀教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，可以復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識(shí)，也可以通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，還可以通過(guò)講述故事導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在迫切要求解決問(wèn)題的欲望驅(qū)使下學(xué)習(xí)課文，效果很好。同時(shí)好的導(dǎo)語(yǔ)是成功的一半。對(duì)于語(yǔ)文課堂而言，精彩的導(dǎo)語(yǔ)能夠感染學(xué)生的情緒，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。因此教師要設(shè)計(jì)激情的導(dǎo)語(yǔ)，或設(shè)置懸念引領(lǐng)學(xué)生去閱讀課文。如今多媒體在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，它形象直觀，易于理解。學(xué)生對(duì)多媒體也非常感興趣。應(yīng)此對(duì)學(xué)生不感興趣的文章，例如一些說(shuō)明文，可采用直觀教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于學(xué)生在閱讀中汲取了營(yíng)養(yǎng)，取得了一定的成功的，教師也要適時(shí)的表?yè)P(yáng)，不要吝嗇贊美之詞，激勵(lì)學(xué)生，使之深入到閱讀中去。因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)與激勵(lì)也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，又嘗到了閱讀的甜頭，閱讀的興趣自然而然就產(chǎn)生了。閱讀興趣的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生進(jìn)行合理的閱讀，只有這樣，教師的積極引導(dǎo)，學(xué)生興趣的培養(yǎng)，才會(huì)真正的有利于閱讀有效教學(xué)的開展。

三、重視提問(wèn)藝術(shù)，在提問(wèn)中提高閱讀的有效性

學(xué)貴有疑。新時(shí)期，對(duì)于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，我們注重提問(wèn)的藝術(shù)性。提問(wèn)可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀。閱讀是學(xué)生思維變化的過(guò)程，需要學(xué)生的主動(dòng)性參與。因此，語(yǔ)文閱讀教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)際情況，掌控好教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)調(diào)控閱讀進(jìn)程，通過(guò)有效的問(wèn)題引導(dǎo)，吸引學(xué)生邊讀邊記、邊讀邊思考，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的全面開花。通過(guò)問(wèn)題設(shè)疑，讓問(wèn)題成為閱讀教學(xué)中的重要內(nèi)容，這也是閱讀教學(xué)的有效方式之一。因此，在閱讀過(guò)程中教師一定要高度重視問(wèn)題的提出，從提問(wèn)的質(zhì)量到提問(wèn)的方式，都是問(wèn)題式閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容。首先不能滿篇問(wèn)。在閱讀教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)情況，適時(shí)在學(xué)生難以理解或領(lǐng)會(huì)的地方去發(fā)問(wèn)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的深化和理解，而不能整篇文章都去設(shè)置問(wèn)題。其次不能滿堂問(wèn)。語(yǔ)文課堂的提問(wèn)要有張有弛，有的放矢。在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，一定要抓住“問(wèn)眼”，通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼n堂提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的思維，深挖學(xué)生的內(nèi)在潛力。教師在課堂所提的問(wèn)題，要讓學(xué)生有所思考才能得到答案，在回答之前需經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砼c合理的判斷。再次提問(wèn)要講究次序。在閱讀教學(xué)中，教師所提的問(wèn)題要講究層次性，由淺入深，從易到難，不斷引導(dǎo)學(xué)生深入思考、循序漸進(jìn)。因此，對(duì)于初中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)，我們可以通過(guò)合理的提問(wèn)，促進(jìn)閱讀的有效教學(xué)，從而真正加大閱讀的有效性，提高學(xué)生的閱讀能力。

綜上所述，新時(shí)期，對(duì)于初中階段的語(yǔ)文閱讀有效教學(xué)，我們教師要引起足夠的重視，正確認(rèn)識(shí)閱讀能力培養(yǎng)的意義，積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)注重提問(wèn)藝術(shù)，加大閱讀的有效性。