激發小學生英語學習興趣之我見

摘 要：小學英語課堂教學中，教師要積極創設英語情境，激發小學生英語學習興趣，促進學生英語能力提升和學習成績的提高。

關鍵詞：小學生；英語；學習興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-092-01

小學英語教學是學生開始學習的起步階段，能否讓學生喜歡上英語學習，愛上英語學習，小學階段是關鍵。在小學英語課堂教學中，作為英語教師，要充分了解學生，根據學生的生理、心理等特點，把握教材內容，運用新的教學手段，改進課堂教學方式，調動學生英語學習積極性。俗語云：興趣是最好的老師。興趣作為學生學習的內在動機，在學生的求知過程中有著非常重要作用，是學習動機中最現實、最經常、最活躍的因素之一。學生在學習中如果意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創造的快樂，才會形成學習英語的重要動力。學生只有對英語產生了興趣，才能在整個教學過程中積極主動。因此，小學英語課堂教學中，教師要積極創設英語情境，激發小學生英語學習興趣，促進學生英語能力提升和學習成績的提高。

教學中我們要求教師要注意結合兒童的心理和生理發展特點，根據兒童好動、善模仿、愛說、愛唱、愛表演的特點進行教學，讓學生在說說唱唱中不知不覺地學會英語。活動化英語課堂上，我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠自由地呼吸。

一、充分利用兒童語言，激發學生英語學習興趣

兒童喜歡形象生動的語言，字母是學習英語的開始，非常枯燥無味，教師不妨采用以下幾種方法教學，先教元音字母時，在教學Aa Hh Jj Kk這幾個字母時，先復習元音字母，然后說明這五個字母構成了五個家庭，“Aa”媽媽有三個孩子，他們叫什么，你們想知道嗎？課堂氣氛立即活躍起來，這時正是介紹新知識的好時候，最好用卡片呈現這幾個字母，教學Kk時，指著音標讀[kei]，[k]和[ei]拼起來讀[kei]，教學其他字母也是如此，在學完整個字母表時，教師Aa Ee Ii Oo Uu各有幾個孩子，他們都叫什么，同學們會認真地想，他們會記得很清楚，這樣教師教得輕松，學生學得高興，而且為以后學習拼讀單詞打下堅實基礎。

二、利用生動直觀教具，激發學生英語學習興趣

在日常教學中，我們要靈活運用各種媒體，如圖片、實物、幻燈、投影、錄像、VCD、課件等手段，充分調動學生的各種感官，從不同角度去感受英語；我們必須努力創設平等、和諧、交流的氣氛，在寬松的氛圍中感受英語；我們可以巧妙細致地發掘各種媒體。在教學中經常會利用實物、直觀教具和電化教學手段創造情景和語境。如單詞教學中通過簡筆畫這種即形象又生動的教學手段來增強學生的記憶力，使學生印象深，記得牢。在復習顏色這幾個單詞時，我運用日常生活中的梨、葡萄、蘋果帶進課堂，讓學生說顏色，等他們掌握以后，再用教室里的黑板、書桌編排對話。句式教學通過唱歌、兒歌來學習，避免了學生死背句型。會話教學中通過表演來學習，增加了學生的語言實踐機會。

三、利用喜聞樂見的謎語，激發學生英語學習興趣

謎語具有較強的趣味性和開發智力的因素，我在教學中充分發揮想象，課內外適當地進行猜謎活動，能收到一定效果，而且謎語對于課堂教學、豐富課堂內容有一定好處，如在復習字母時，我把能用字母復習的謎語盡量編成謎語說給大家聽，如三合一（B）大鵝蛋（O），丁字路口（T），大錯特錯（X），三字路口（Y），這樣學生在輕松愉快的氣氛中學會了字母，完成從感性向理性、從具體到抽象的轉化過程，激發出他們學習英語的濃厚興趣。

這樣把游戲、唱歌、謎語等活動與教學有機地結合在一起，讓孩子們愉快而生動地獲取知識，既豐富了課堂內容，激發了學習動機，更重要的是培養了學生的說英語、學英語、用英語的興趣。

四、激發情感，營造愉悅的氛圍，激發學生英語學習興趣

別林斯基說：“愛是教育的工具和媒介，對孩子的信任是教育成功的保障。”教師應全面關心愛護學生，對他們的微小進步給予適時地表揚，在課堂上調動學生的積極性，讓學生大膽開口，暢所欲言，為學生創造成功的機會。師生在教與學的過程中產生和諧的共鳴，增進相互間的交流。

英語課堂上，我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠自由地呼吸。上課鈴響，教師精神飽滿、情緒高昂地進入課堂，創設一種精神振奮、生機勃勃的課堂氣氛。課堂上教師和藹親切的語氣、協調自然的表情、信任的眼神、真誠的微笑無時無刻都在恰到好處的傳遞的情感，傳遞著鼓勵。小組活動是學生非常喜歡的一種形式。在課堂上，將學生3—4人分成一個小組，結為交談的伙伴，應用所學的英語進行交談、討論。交談時，每一個學生分別與其他伙伴交談。通過談話，學會應用單詞、句式、句子的組合方式，達到應用所學的英語進行簡單的交際的目的。如教《買東西》這一課時，師生一起動手設計在商場購物的情境：學生以自由小組為單位，分別到文具柜、水果柜、玩具柜購買購物。英語教師讓學生準備好實物，這下可熱鬧了，有的帶蘋果、梨子、桔子；有的帶玩具汽車、玩具狗、玩具貓……簡直可以開個小雜貨店了。 在模擬購物交談對話中，教師注意不斷地表揚那些靈活運用句子并有創意的同學，鼓勵學生大膽說話要做到人人都開口，個個有任務，這樣學生學習熱情非常高漲，氣氛非常活躍。教學過程中，努力營造這種良好的教學氣氛，使課堂始終充滿活力，從而保持學生興致勃勃的情緒，躍躍欲試的舉止，讓學生積極參與英語實踐活動，真正成為英語學習的主人。

參考文獻：

[1] 唐 英.小學生英語學習興趣的結構、現狀及影響因素研究[D].西南大學.2008.

[2] 王素貞.如何提高小學生學習英語的興趣[J].新課程（教育學術版）.2008（6）.