如何讓語文教學充滿樂趣

摘 要：語文課堂教學既需要科學性，也需要藝術性；它既是沒有止境的科學，也是永遠不會完美的藝術。行動起來吧，讓語文課堂充滿樂趣。 生命，因為樂趣而更美麗；課堂，因為樂趣而更動人。

關鍵詞：語文；教學；樂趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-074-01

樂趣，是學習過程中最大的動力，是不竭的動力源泉。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我在教學實踐中認識到，讓課堂教學充滿樂趣，能增強課堂的實效性，拙文就此談一點粗淺的認識和體會。

一、課堂因激情而動人

語文教學具有豐富的情感色彩。激情是語文的魅力，對缺少激情的語文課堂，學生缺乏興趣，聽著不過癮，看著不解渴，課堂實效不高。 我們說，語文是對詩意的追求，是要呵護學生心底最柔軟的東西，是要為學生打好精神的。這些理想的信念，無不需要激情的支撐。老師沒有了激情，追尋詩意、高效課堂成了一句空話。教師必須要有情感、有激情，始終是想學生所想，和學生一起共享著生活的快樂與幸福。激情需要點燃，需要一個教師以自己的激情去影響學生，去感染學生。“言為心聲”，有聲語言的傳播是課堂教學的主要形式，而語言也是最利于表達情感的媒介。一些語文課缺少激情，主要是由于教師語言平淡。課上總是一個腔調，一個語速，沒有節奏，沒有重音，沒有起伏。學生聽著很容易懨懨欲睡。這類老師應該從基本功練起，從朗誦入手，提高口頭語言表達的感染力，從而做到有聲有色地進行教學。

二、教學活動形式多樣

讓學生學有樂趣，從而激起學生濃厚的學習興趣。如教學古詩《夜宿山寺》和《登鸛雀樓》時，為了達到學生能有感情地朗讀古詩文的要求。教師引導學生根據詩句的意思，編排幾個有利于表達詩句意思的動作。學生立刻有了樂趣，，爭先恐后地要求朗誦。學生很快掌握了詩句的主要意思，把古詩文讀得很有韻味。

再如學習《寓言二則》一課，課后要求背誦全文，這項作業難度大。教師講解課文后，把學生安排好小組，讓學生編排課本劇，學生興致勃勃地投入到排練中。最后教師把每三個小組安排在一起進行演出，評出最好的一個組到全班演出。這項作業在快樂的氣氛中，不知不覺地完成了。

三、多媒體進課堂

多媒體進課堂，已是當前教學活動的一項很重要的形式。它以有趣的音樂、、圖象、顏色、畫面、動作，強有力地吸引著學生。教師結合課文內容，把幻燈片、錄象片、教學光盤等教學手段穿插到教學活動中來，使學生興趣盎然。如教學《葡萄溝》等課文，教師讓學生邊聽錄音\"我們新疆好地方\"的樂曲，邊聽老師的講解。樂聲一起，有的學生不由自主地做起新疆特有的舞蹈動作，使學生一下子進入文章的角色。在講讀課文中，結合課文內容，為更好地理解\"一大串一大串\"、 \"五光十色\"等詞語，適時放錄象，當播放到葡萄溝的葡萄到處都是，伸手可及；有白的、綠的、灰的、紫的……什么顏色都有時，學生嘴里發出嘖嘖聲，不禁脫口而出：\"我都饞了\"，\"我都想到新疆去了\".在愉快的樂聲和動人的畫面中去學習，有了樂趣，學生也就有了學習的興趣。

四、小組合作學習

《語文課程標準》明確指出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。”在氣氛活躍的小組中學習熱情高，每個人暢所欲言，互相啟發，互相促進。

五、讓教學充滿樂趣

只有充滿\"樂趣\"的知識，學生才樂于接受、理解、記憶和運用，知識傳遞伴隨著濃烈的趣味，才能達于學生的心靈深處。因此，教師在教學過程中，讓教學充滿樂趣，讓學生在歡樂中游弋，用樂趣來激發學生的思維活動，培養學生的學習能力，這一點對學生的學習尤為重要。學生在語文教學活動除了聽、說、讀、寫外，還可用喜聞樂見的五彩筆，畫出對課文的理解。如教學《草原》和《賣火柴的小女孩》等課文，學生描畫出作者描述的大草原的美景，；畫出對賣火柴的小女孩渴望幸福生活的美好幻想，以及對賣火柴的小女孩的悲慘遭遇的深切同情。一幅幅畫畫出了學生們的心聲和向往，這其中的快樂每個學生都深深體味到了。

六、樹立學生的自信心

學習生活是人生的重要組成部分，它充滿著樂趣，學到新的知識是快樂的。\"學而時習之不亦說乎！\"這是孔圣人早就講過的。讀書、上課、完成作業、同學交往、切磋學問都是很快樂的事。教師要時常贊美學生的優點，樹立學生的自信心。這樣學生對學習很有興趣，充滿喜悅。日本數學家廣中談到他做學問的體會說：\"我想告訴大家，做學問不但是愉快的，而且其樂無窮。為什么這樣說呢？這是因為人能夠從學習、思考、創造中體會到愉快。學習之所以愉快是因為學習是為了掌握智慧；思考則更令人高興，當遇到人生和學問中的疑難問題時，需要深刻的思考。從這一點來說的確是一件苦惱的事情，但從通過思考解決了疑難問題的意義上說，則又是令人高興的。創造的快樂、喜悅，是喚醒自身沉睡的、未曾注意到的才能與天賦的快樂，是更深刻地認識自己的喜悅。\"讓學生體會到學習成功的快樂，教師要多鼓勵學生，經常搞競賽、評比。如小組間的競賽，好的方面加分，突出好的或有進步的給加獎勵分，定期匯總評比，給以獎勵。喚起學生的評比興趣，不是單純為了評比而評比，是要不斷激起學生學習的欲望，創設良好的氛圍。

學生對自己的學習有滿意、愉快、喜愛的情緒，學生才愿學、樂學。正如心理學家研究的那樣：興趣和愛好是一種同愉快情緒相聯系的認識傾向性與活動的傾向性，它能推動人學習科學知識，追求真理，形成熟練的技能和技巧。可見，樂趣對人的認知和學習活動起著重要的作用。語文課堂教學既需要科學性，也需要藝術性；它既是沒有止境的科學，也是永遠不會完美的藝術。行動起來吧，讓語文課堂充滿樂趣。 生命，因為樂趣而更美麗；課堂，因為樂趣而更動人。