當(dāng)代初中語文教育應(yīng)重視作文教學(xué)

摘 要：新時(shí)期，語文教育逐漸加大對于作文教學(xué)的投入。對于初中語文教學(xué)來講，作文也是一直作為一個(gè)重難點(diǎn)存在，它占據(jù)了初中語文考試分值的極大部分，學(xué)生作文能力的提升勢在必行。而目前的作文教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，這就需要我們教師做好對于學(xué)生寫作的全方位指導(dǎo)工作，從而提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：初中語文；教育教學(xué)；作文；感悟；實(shí)踐

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-067-01

眾所周知，寫作是初中語文教學(xué)中極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，推動寫作教學(xué)水平的提升，不僅關(guān)系著學(xué)生的寫作能力，還直接影響著學(xué)生對于語文基礎(chǔ)知識、閱讀與表達(dá)等各方面的掌握，并且在某種程度上決定學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。而目前存在作文難教、難寫的現(xiàn)狀，從而影響學(xué)生寫作能力的發(fā)展。

新時(shí)期，教育教學(xué)逐漸加重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。作為一名初中語文教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，對于新時(shí)期初中語文作文教學(xué)有著深刻的理解，在此表述，供同仁參考指正。

一、合理的引導(dǎo)學(xué)生快樂的寫作

其實(shí)有很多學(xué)生談作文色變，很多學(xué)生的寫作能力比較差的原因都是不喜歡，不愿意去寫，從而導(dǎo)致作文水平偏低。事實(shí)證明，消極情緒的存在直接影響到學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。新時(shí)期，我們重視學(xué)生的心理，合理引導(dǎo)學(xué)生快樂的寫作文。初中學(xué)生思維活躍、熱情奔放、喜歡表達(dá)、善于交流的，好朋友之間總是有說不完的悄悄話。但是遺憾的是，有相當(dāng)部分初中學(xué)生在作文中卻沒有什么話可說，甚至是無話可說，但也是套用材料、說一些毫無新意、枯燥乏味話語。為了改變這種局面，應(yīng)該在作文教學(xué)中賦予更多的快樂因素。比如可以自主命題。每個(gè)學(xué)期，我都會開展學(xué)生自主命題作文的教學(xué)活動，讓學(xué)生在更加廣闊的作文空間中，充分品嘗到自主作文的快樂。在開展自主命題作文時(shí)，教師不應(yīng)該在體裁、題材等方面加以限制，要有效鼓勵(lì)學(xué)生自由地去選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，寫自己最善于表達(dá)的文體，給予學(xué)生更多地表達(dá)自由。真正讓學(xué)生從中獲得了快樂作文的情趣。是走出課堂。若想有效提升初中生的作文水平，就不能只拘泥于課堂教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生走出課堂，走向自然、走近社會，給學(xué)生更多的自由觀察自然和社會的機(jī)會。語文教師應(yīng)該利用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會，鼓勵(lì)和安排學(xué)生走出課堂，去有效靠近自然、走進(jìn)社會。融合學(xué)生親身感悟、親身體會的作文，才會真正有真情實(shí)感。才會是真正的好文章。相互批改。通過讓學(xué)生相互批改作文，可以不斷讓學(xué)生看到他人的寫作優(yōu)點(diǎn)，折射出自身的寫作缺陷，我在教學(xué)過程中.一般是如此讓學(xué)生相互批改作文的，先將范文印發(fā)給學(xué)生，并要求學(xué)生反復(fù)閱讀范文之后，告知學(xué)生批改作文的基本要求。最后再要求學(xué)生寫出切合實(shí)際。擺明優(yōu)點(diǎn)和不足的評語，寫評語也是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生作文能力的好載體。通過批改作文，既能讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和交流作文技巧.又為學(xué)生插上快樂作文的翅膀。因此，新時(shí)期，對于初中語文寫作的教學(xué)，重在提高學(xué)生的樂趣，使得學(xué)生快樂的進(jìn)行寫作，才能真正的提高學(xué)生的寫作水平。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生情感的升華，建立良好的寫作習(xí)慣

對于寫作的訓(xùn)練，不能僅僅為了考試。為了考試的寫作只會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，從而降低學(xué)生寫作的熱情。其實(shí)，寫作是以生活作為創(chuàng)作源泉，由于某方面情緒受到觸動，而產(chǎn)生的各種感悟。因此，初中語文教師要做好對于學(xué)生的寫作指導(dǎo)，還要善于培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，幫助學(xué)生構(gòu)筑起良好的寫作習(xí)慣，從而引導(dǎo)學(xué)生在日常的生活與學(xué)習(xí)中達(dá)到對于各種寫作素材的有效積累，并建立起寫作的興趣及自信心。語文教師要以語文教材作為載體，充分把握教材中的經(jīng)典篇章在寫作技巧、寫作語言、情感表達(dá)等方面的展示，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，有意識地從這些方面對學(xué)生進(jìn)行鍛煉，并著重從某個(gè)容易觸發(fā)學(xué)生情感的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)行情緒的渲染和調(diào)動，努力幫助學(xué)生激活并調(diào)動其內(nèi)心的情感。初中語文教師要以寫作的成就感為引，來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行作文寫作的欲望，并通過不定期地溝通，來潛在地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行持久的寫作。一方面，教師可以用寫作與個(gè)人氣質(zhì)修養(yǎng)的聯(lián)系，來引導(dǎo)學(xué)生去感受懂得寫作的人，其身上所具有的獨(dú)特的感染力、吸引力，以及因?yàn)槟承┤硕脤懽鞫艿奖姸嗳说南矏鄣痊F(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生對于自身寫作成就的想象，從而幫助學(xué)生在情緒上消除對于寫作的抵觸感。另一方面，教師要從分析這些頗有寫作成就的人的寫作歷程，來為學(xué)生指引獲得成就的路徑。只有這樣，有情而作的文章才是我們希望出現(xiàn)的文章，只有這樣，才符合我們語文學(xué)科的教育要求。

三、組織實(shí)踐活動，在生活中提高寫作能力

作文素材來源于生活，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有著深刻的道理。對于初中階段的語文作文教學(xué)，我鼓勵(lì)學(xué)生多參加實(shí)踐活動，去走進(jìn)生活，在生活中去感悟，去感慨，去寫作。同時(shí)由于中學(xué)生愛玩的天性，通過實(shí)踐還可以激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。沒有欲望，就不會有推動個(gè)體活動達(dá)到一定目的的內(nèi)部動力。從作文教學(xué)來看，教師必須千方百計(jì)地使學(xué)生感到有自我實(shí)現(xiàn)的需要，使學(xué)生產(chǎn)生一種不吐不快，非寫出來不可的寫作動機(jī)。在這樣的情況下寫出來的作文就是一種最佳境界的作文。只要學(xué)生有了強(qiáng)烈的寫作動機(jī)，作文教學(xué)就有了成功的基礎(chǔ)。因此，在作文實(shí)踐中我設(shè)法讓學(xué)生明確寫作是一種精神享受，是記述自己，表達(dá)自己喜怒哀樂情感的一種方式，是整理自己思想，挖掘自己潛能的有效途徑。投身其中，其樂無窮。同時(shí)要激勵(lì)學(xué)生“用心”觀察和體驗(yàn)生活，注意多方積累寫作素材。作文的實(shí)踐性極強(qiáng)，它既需要社會生活的礪煉，又需要學(xué)習(xí)技藝的磨練，是一個(gè)由信息輸入到信息加工再到信息輸出的過程。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生投身生活，生活是作文的源泉，深人生活，絕不當(dāng)旁觀者，要積極參與，多留心觀察，多分析、多積累。教師要告訴學(xué)生，生活中到處有美，只有用心才能發(fā)現(xiàn)，才能有所收獲。因此，在教學(xué)之余，我們教師還可以自發(fā)組織秋游，掃墓等時(shí)間活動，在活動中激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高寫作能力。

總而言之，新時(shí)期，對于初中階段的語文教學(xué)，我們教師要重視作文教學(xué)。合理正確的引導(dǎo)學(xué)生快樂的進(jìn)行寫作，重視學(xué)生的感悟，建立良好的寫作習(xí)慣，以及組織有益實(shí)踐活動，從根本上提高學(xué)生的寫作能力。