新時期將閱讀放在小學語文教學首位

摘 要：新時期，隨著教學改革的深入，閱讀教學逐漸成為小學語文教學的重點。對于小學語文閱讀教學，每位教師都有自己的一套見解，不過優劣不一，但是都有同一個目標，培養學生的閱讀習慣，提高閱讀能力。作為一名小學語文教師，經過多年的教學，對于小學語文閱讀教學有著少許經驗，希望大家能夠指點。

關鍵詞：小學語文；教育教學；閱讀訓練；興趣；生活

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-059-01

眾所周知，閱讀對于學生的作用不容忽視，其可以開闊學生的眼界，發散學生的思維，豐富學生的知識等等。因此，作為語文教師的我們對于學生的閱讀訓練刻不容緩。特別是小學階段的語文閱讀教學，我們教師更要重視。作為一名小學語文教育工作者，經過多年的教學，以及參閱大量的文獻，對于新時期小學語文閱讀教學有著深刻的理解，在此表述，供同仁參考指正。

一、重視情境的構建，提高學生的興趣

不可否認，興趣的培養至關重要。對于小學階段的學生更是如此，小學生年紀尚小，沒有正確的人生觀、價值觀，對于知識的學習大多處于興趣階段，有了興趣就會更加的投入。而對于閱讀教學來講，興趣就更為重要了。閱讀教學必須緊扣閱讀文本，通過創設合理的情境既可以提高學生的閱讀興趣，還可以幫助學生有效理解文章，真正讓學生了解、熟悉和掌握課文中的字詞句篇，理解文章內容。通過創設情境可以促使學生不斷展開想象，身臨其境感受文中的人與事，真正進入課文的世界，不斷體驗和感悟文中意境。在實際教學過程中，可以采取以下方式來創設有效閱讀情境。我們可以通過音樂創設閱讀情境。讓動聽美妙的音樂不斷渲染情境，用音樂來激蕩學生的心靈，撫慰學生的情緒，從而幫助學生達到不斷深入理解文本的效果。

需要強調地是，教師一定要針對性地根據課文內容選擇適當的音樂，盡可能通過多媒體將音樂元素與閱讀文本聯系起來，讓學生的聽覺和視覺聯動起來，這樣可以收到事半功倍的效果。也可以借助圖象創設閱讀情境。通過形象逼真的畫面，讓學生直觀立體地容親近閱讀內容，真正實現全方位、多層次地認知課文元素。當然還可以開展文本劇情表演。語文教師要指導學生朗讀課文、體會文中人物思想感情，在此基礎上，才能有效組織學生開展改編課本劇，通過分飾角色表演的方式，強化對閱讀內容的理解和掌握。通過情境的構建，加大學生對文本知識的認識，從而提高閱讀興趣，加大閱讀投入，從而真正的提高小學生閱讀能力。

二、重視閱讀文本的優勢，提高學生閱讀感悟能力

新時期，對于小學生的閱讀教學，我們教師要引起足夠的重視。對于閱讀教材的選擇，我們教師也要嚴格把關。目前很多教材的普及給小學語文教育帶來了翻天覆地的變化。新教材與學生的生活更貼近，文學性更強，其思想更易于被學生認可和接受，易于引起學生共鳴。與教材配套的閱讀教材也秉承了新教材的精神，所選內容均是與新教材一脈相承、息息相關的內容，是新教材的絕佳補充。因此，重視閱讀教學，教師首先要重視課本和閱讀教材中文章的閱讀理解，將教學的重點放在引導學生對文章進行自主感悟上，讓學生深刻體會每篇文章中所透露的作者的情感。理解和感悟文章就是要找到讀者和作者心靈的契合點，透過文章，作者能夠清晰地傳達自己的情感和意圖，同時面對文章，讀者能夠理解和接納作者的感受，達到作者與讀者間的心靈共鳴狀態。文學作品以抽象的文本形式展現在學生面前，這種外在的形式便構建了偌大的虛擬空間，這便召喚著學生充分發揮想象，結合自己已有的心理體驗對文學作品進行再構建和再創造。在這個過程中，學生自身的情感經驗和想象力會使同一個文學作品在不同學生心中的形象大不相同，所謂一千個讀者便有一千個哈姆雷特。教師大可不必對學生心中的形象進行規范，也萬不能給學生腦海中的情境套上枷鎖，而是要鼓勵他們按照自己的理解來品味文章的思想感情，只要大方向和主導思想不錯便可不拘小節。由自由的空間所拓展和引申得來的感悟才是學生自己創作的結果，才能讓學生真正感受到文學作品的魅力。對于文本的選擇我們教師要嚴格重視，對于優秀文本的出現，我們教師也要鼓勵，推進學生的閱讀水平，加之對于文本的感悟，從而真正的做到閱讀的目的。

三、走入生活，在生活中閱讀

語文知識源于生活。語文知識和生活是密不可分的。新時期，作為小學語文教師的我們要重視生活和閱讀教學的聯系，引導小學生形成正確的世界觀和價值觀。從而使得學生合理的進行閱讀，并為小學語文閱讀注入活力。其實，語文教學不僅擔負著教會學生識字、理解并進行寫作的責任，還在幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀方面起著不可替代的作用。因此，語文閱讀教學也不能僅僅停留在教材之中，而要深入挖掘生活中一切與閱讀有關的內容。閱讀教學作為語文教學的重要組成部分，更加不能脫離現實生活而存在，而是要長期以生活為向導，以熱點問題為著眼點，教會學生品味生活百態，讓小學生能夠走入社會，了解世界。現代社會，信息爆炸充斥著生活的每一個角落，電視、報紙、雜志的信息巨大與迅速讓我們目不暇接，與此同時，網絡正在以一種讓人瞠目結舌的速度改變著我們的生活，媒體便是時代的脈搏，信息就是生活的頻率。語文閱讀教學要充分利用信息時代的這些特征，找到融人生活的切入口和源頭，將世界的風云變幻、周邊的生活熱點、發人深省的奇聞逸事等納人閱讀教學中來，給語文教學注入強大的生命力，給學生的世界觀和價值觀以正確的引導。在平時的閱讀教學過程中，我還總是組織學生發表自己對于身邊事物的看法，比如亂扔垃圾、闖紅燈、給爺爺奶奶讓座，并及時推薦有關這方面的書籍供學生借閱，然后在給學生總結，不僅提高了學生自主閱讀能力還引發學生對于當前現狀的思考，同時還為學生的發展提供方向，樹立正確的人生觀、價值觀，從而真正的達到教育的目的。

總而言之，新時期，對于小學語文教學，我們教師要重視小學閱讀教學。重視情境的構建，培養學生的閱讀興趣，同時重視文本優勢，提高學生的閱讀感悟，并合理引導學生走入生活，從而樹立正確的人生觀、價值觀。