高中體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性發(fā)展的實(shí)施

摘 要：與其他文化課程相比而言，體育學(xué)科有著一些獨(dú)特之處，那么在高中體育教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展呢？一、教師要意識(shí)到學(xué)生之間存在的差異；二、注意培養(yǎng)與保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新想象力；三、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異制定教學(xué)目標(biāo)；四、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)采取差異性的教學(xué)方法；五、利用多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué)；學(xué)生個(gè)性發(fā)展；實(shí)施

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）32-050-01

教學(xué)活動(dòng)是一種有“教”與“學(xué)”有機(jī)組成的雙向活動(dòng)，只有將“教”與“學(xué)”進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，才能夠有效的優(yōu)化教學(xué)效果。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師往往都將“教”作為主要內(nèi)容，學(xué)生僅僅是被動(dòng)的接受教師傳授的知識(shí)，很少有自我發(fā)揮的空間。究其根本原因，就是由于教師忽視了學(xué)生的個(gè)體化差異，未根據(jù)學(xué)生之間存在的差異采取科學(xué)的教學(xué)方式。

而關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的問(wèn)題，教育部門曾經(jīng)三令五申的提到過(guò)，只有在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自主品格，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中體育是一門特殊的學(xué)科，與其他的學(xué)科相比而言，開(kāi)放性較高，那么在高中體育教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展呢？

一、教師要意識(shí)到學(xué)生之間存在的差異

與其他文化課程相比而言，體育學(xué)科有著一些獨(dú)特之處，其教學(xué)主要在戶外，也沒(méi)有應(yīng)試的壓力，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，他們的身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好都有著較大的不同，因此，在高中體育教學(xué)中，學(xué)生的個(gè)體差異就更加的鮮明，有些差異也會(huì)給體育教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)不利影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，教師往往只注重學(xué)生的共性，根據(jù)教學(xué)要求制定好教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)和考核方式，忽視了學(xué)生之間的個(gè)體差異，這就導(dǎo)致體育教學(xué)的質(zhì)量一直難以提升，一些學(xué)生也對(duì)體育學(xué)科產(chǎn)生了一種逆反心理，不愿意積極的參加體育活動(dòng)。考慮到這一因素，要在促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，教師必須要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異，了解這些差異存在的原因，這也是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的前提條件，為此，體育教師需要深入學(xué)生群體中，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，了解他們的興趣好愛(ài)，以便為后續(xù)的教學(xué)奠定好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、注意培養(yǎng)與保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新想象力

想象力的培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)，在高中體育教學(xué)中，教師需要采取科學(xué)的措施培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際要求以及學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，通過(guò)對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的雙重刺激，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作表現(xiàn)進(jìn)行感知與想象。

例如，在進(jìn)行投擲動(dòng)作的教學(xué)時(shí)，即可用石子、竹片來(lái)代替投擲的事物與人的身體，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生對(duì)聯(lián)想過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的思維能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

三、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異制定教學(xué)目標(biāo)

要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，必須制定好科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)不僅制約著體育教學(xué)的設(shè)計(jì)方向，也影響著體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。體育教學(xué)目標(biāo)的制定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、活動(dòng)能力與課堂情感的差異來(lái)進(jìn)行，同時(shí)要側(cè)重學(xué)生對(duì)于課堂活動(dòng)的感受，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，并在愉悅的環(huán)境的開(kāi)展學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)多是一種統(tǒng)一的目標(biāo)，缺乏層次性和針對(duì)性。

如在進(jìn)行籃球項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是按照書本上的要求來(lái)進(jìn)行教學(xué)，主要傳授給學(xué)生原地運(yùn)球、胸前傳接球的基本知識(shí)，但是實(shí)際上，大部分的男生都已經(jīng)掌握了這項(xiàng)技術(shù)了，因此，對(duì)于男生而言，教師就不需要再將這些動(dòng)作作為重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行講述了。為此，在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，要從學(xué)生的性別與能力等差異出發(fā)，開(kāi)展分組教學(xué)，制定好小組教學(xué)目標(biāo)。

四、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)采取差異性的教學(xué)方法

每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，他們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的掌握程度與理解程度都是不同的，考慮到這一因素，在進(jìn)行田徑、足球、籃球等教學(xué)活動(dòng)時(shí)，即可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，情況允許的條件下，也可以對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，讓所有的學(xué)生均能夠體會(huì)到成功的喜悅。

如，在進(jìn)行蹲踞式跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，對(duì)于層次較低的學(xué)生，教師要加強(qiáng)示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，如果學(xué)生表現(xiàn)的不好，教師也要進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)，以便消除他們的自卑心理，讓他們可以積極的參與到活動(dòng)中來(lái)；對(duì)于中等層次的學(xué)生，可以加強(qiáng)助跑鍛煉，多為他們提供練習(xí)的機(jī)會(huì)；對(duì)于層次較高學(xué)生，可以指導(dǎo)他們將起跑、騰空以及落地的環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，提升動(dòng)作的優(yōu)美性，解決技術(shù)性的問(wèn)題。

五、利用多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

在體育教學(xué)中，存在著各種重點(diǎn)和難點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師也常常會(huì)向?qū)W生提出一些問(wèn)題，如果學(xué)生回答不上來(lái)時(shí)，教師就可以使用多媒體教學(xué)模式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，這樣就能夠有效的激發(fā)出學(xué)生的求知欲望，收獲到理想的教學(xué)效果。

例如，在講解起跑加速度和蹲踞式動(dòng)作時(shí)，由于該類動(dòng)作非常的復(fù)雜，學(xué)生往往難以掌握，這時(shí)，教師就能夠通過(guò)多媒體教學(xué)方式播放一些慢動(dòng)作，這樣就能夠幫助學(xué)生掌握好整個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)，也能夠?qū)⒓?xì)節(jié)動(dòng)作間的關(guān)系更好的連通起來(lái)，就可以在一定程度上弱化教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握技術(shù)要點(diǎn)。

總之，在高中體育課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同的的學(xué)生個(gè)體，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性。

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