摘 要：美術活動可以活躍幼兒思維，調適幼兒心情，在啟蒙教育中應遵循幼兒發育規律，循序漸進地教學，耐心理解幼兒內心世界，培養幼兒分散想象，并和幼兒一起在真實的生活中發現美，才能使美術活動在促進幼兒身、心和諧發展的過程中發揮應有的重要作用。

關鍵詞：美術活動；身心發育；引導

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-048-01

美術是一門藝術，不但具有審美價值，而且還是提高幼兒學會觀察、創造、想象力的有利途徑。它幫助幼兒小手寫寫、畫畫，靈活小肌肉、激發想象力和創造力，活躍大腦神經，充分展現幼稚而天真的童心世界，是幼兒啟蒙教育不可缺少的組成部分。

一、循序漸進對幼兒進行引導

我們在美術教學活動中的主導思想是，從易后難，從簡到繁、循序漸進。特別是剛剛踏進幼兒園的幼兒，年齡小，小手不太靈活、協調，這時不必急著要求繪畫出物體的形狀，重要的是培養幼兒對美術活動的興趣。

例如：初學畫小雨點、橫線、豎線、團線，然后指導幼兒認識顏色，鼓勵幼兒選用鮮艷的顏色，進行有命題的橫、豎線繪畫等。同時，注意培養幼兒學會收拾畫具，這樣對培養幼兒良好行為習慣有很大的幫助。用新穎多樣的形式激發幼兒對美術活動的興趣，使幼兒從你要我畫變成我要畫。如讓孩子們用波珠、玩具車、沾上各色的顏料，在花瓶輪廓上碾出美麗的花紋，粘貼花瓶，添畫花等，當孩子們完成他們的作品時，用贊美的語言鼓勵他們，同時不忽視能力差的幼兒，讓他們也能完成活動的內容。尊重幼兒保護他們的自尊心，用鼓勵的語言評價作品能提高他們的自信心。

隨著幼兒年齡的增長，盡量提供自選材料進行活動，讓幼兒在毫無約束的情況下進行活動，不斷提高繪畫興趣。通過美術活動教學，輔之老師的巡視和指導，讓幼兒正確地選用不同的材料，活動能收到很好的效果。

二、從繪畫中理解幼兒內心世界

理解支持幼兒的求知欲，承認、肯定是激勵幼兒探索精神的原動力。作為教師，要發現孩子的內在潛力，有的幼兒的繪畫作品咋看上去就是亂涂，也很不美觀，但它凝結了孩子很多心血，如果你問他畫的是什么，他會一連串地告訴你，這幅畫上有什么。經孩子一一說明，自己再推敲一下，認真看，還真像樣呢。這說明孩子具有與他們年齡有關的特有認知、觀察和想象力。了解幼兒的發展特點后，從孩子審美的角度給出一些意見，建議再添畫些什么，這樣對提高幼兒繪畫技能的，起到事半功倍的效果。培養幼兒繪畫技能，必須以培養興趣為主線，吸引、訓練、發展孩子的注意力、觀察力、想象力，是引導幼兒積極主動地學習的途徑。

三、訓練幼兒對美的分散想象

在美術教學中，訓練幼兒的發散性思維，也是一種提高幼兒繪畫技能的好方法。如以幾何圖形為發散點，引導幼兒發散思維。在會變的圓形游戲中，讓幼兒觀察圓形，小聲議論之后說出那些小動物身體的某部份是圓的，孩子會興致勃勃地說小白兔、魚、熊貓等等，即時讓幼兒觀察這些小動物的身體、外形，請幼兒在老師已印好的繪有圓形紙上添畫各種小動物，如魚的眼睛、魚翅、尾巴，并涂畫海草、水泡，讓幼兒按兔、小雞、小鴨的形狀畫上小圓頭、大圓身體，添畫上它們不同的嘴巴，如小兔長耳朵、紅眼睛，添畫紅蘿卜、青草或樹，小雞加眼睛、尖尖的嘴巴，草地或小蟲，鴨子扁扁嘴巴，添畫河水……，孩子們如果不能將動物的頭部和身體部份很好地連在一起畫，就通過兒歌：圓圓的頭、橢圓形的身體連一起，唱歌做游戲，這樣，即讓他們知道自己所畫的小動物頭和身體欠缺連接，讓幼兒以圓為發散點，展開思維想象力，并知道圓形可構成的變成各種不同的物體，不僅激發了幼兒學習繪畫的興趣，熟練了繪畫技巧，而且培養了幼兒發散思維，促進了思維能力。

四、和幼兒一起在生活中發現美

隨機教育，抓住生活中每一個“美”的機會對孩子進行啟發引導。如在一次植物園的秋游活動中，秋天的景色真美！幼兒邊散步老師就邊引他們觀察周圍的景色和花卉，秋天的秋菊正再盛放，千姿百態，有顏色鮮艷的芍藥花、雞冠花……等。鼓勵孩子細心觀察同時幫助用語言說出花的名稱、顏色及外形的特征，讓孩子們邊欣賞景色邊暢談，如池邊的楊柳樹沙沙飄舞，問：“他們柳樹動起來象什么？為什么它會動起來呢？”，幼兒因為在實地觀察且感受到風的吹過，就很容易聯想到并能說出：“風吹它就動了，有的說它的樹枝很軟，可以隨風吹而擺動”，讓幼兒想象柳樹擺動時像什么？認識柳樹的樹枝是低垂的，為日后繪畫柳樹形態打下基礎。在大自然中，不僅鍛煉語言表述能力，而且激發了幼兒對美的感受，對提高幼兒美術技能有極大的幫助。

總的來說，美術活動可以活躍幼兒思維，調適幼兒心情，在啟蒙教育中應遵循幼兒發育規律，循序漸進地教學，耐心理解幼兒內心世界，培養幼兒分散想象，并和幼兒一起在真實的生活中發現美，才能使美術活動在促進幼兒身、心和諧發展的過程中發揮應有的重要作用。