呈現(xiàn)最精彩的美

摘 要：美術(shù)課堂作業(yè)評價是美術(shù)課程教學(xué)的重要組成部分之一。有效的作業(yè)評價更利于檢驗教學(xué)的效果，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)成效的反饋，利于學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況有一個詳細的了解，進而揚長避短，提高學(xué)習(xí)能力。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，分析自我肯定式評價、即時啟發(fā)式評價、差異點評式評價策略，更利于學(xué)生美術(shù)作品的完美呈現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；課堂作業(yè)；評價策略

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-040-01

美術(shù)學(xué)科的課堂作業(yè)是檢驗學(xué)生美術(shù)理論知識和技巧能力最佳方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況可以從課堂作業(yè)中反映出來。所以，在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)對美術(shù)作業(yè)的評價和展示引起足夠的重視，它會成為教學(xué)課程總結(jié)也可以說是一種提升，使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有更全面的把握。但是，部分教師在作業(yè)的評價中，過于追求完美，沒有寬容的心態(tài)，學(xué)生的積極性被挫傷，使其失去了學(xué)習(xí)的信心。筆者認為學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)是非常重要的，應(yīng)使其保持興趣盎然的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，筆者在作業(yè)評價時會采用不同的方法，進而促進美術(shù)學(xué)習(xí)活動的順利進行。

一、自我肯定式評價

自我肯定式是指以學(xué)生為主體，換句話說就是王婆婆賣瓜，自賣自夸。學(xué)生通過評估自己的作業(yè)，對本節(jié)課的要求、目的以及所學(xué)知識加深記憶，通過此種評價方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和觀察能力，而且還會使學(xué)生樹立只要我努力我是會有好成績的這種健康的心理，自我肯定式的評價方式將評價者由從前的被動接受改變?yōu)楝F(xiàn)在的主動參與，是一種新型的作業(yè)評價方式，學(xué)生利用課上學(xué)習(xí)到的知識評價和分析自己作業(yè)的優(yōu)點和缺點，這樣能使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，也能使老師了解學(xué)生各方面能力的發(fā)展。

在初中美術(shù)教學(xué)中教授學(xué)生或某一人物肖像時，就嘗試了這種方法，首先，在詳細講解人物各特征和繪畫技巧后，讓學(xué)生按照石膏像進行繪畫，然后以組為單位，隨機在每組抽出一張優(yōu)秀作品進行評價，幾節(jié)課過后總是感覺到有哪里不對，學(xué)生只是動手在畫，而評價的過程學(xué)生根本沒有參與，筆者發(fā)現(xiàn)在評價過程中老師干預(yù)的過多，而學(xué)生缺少思考。在后面班級的教學(xué)中我改變了方式，將評價作業(yè)的主動權(quán)交到了學(xué)生的手中，只要自己認為自己畫的好的都可以將畫展示出來。老師選出一幅畫的好的學(xué)生作品作為擂主，接著認為自己比擂主畫的好的都可以展示出，最后在同學(xué)集體的評價中選擇出最優(yōu)的作品。

二、即時啟發(fā)式評價

每一位學(xué)生都希望得到教師的稱贊和夸獎，所以教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點教學(xué)。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生的作品做出及時的評價，這樣也許會為學(xué)生帶來啟發(fā)，促使學(xué)生創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品。處于初中階段的學(xué)生的求知欲望是非常強的，他們不僅喜歡美術(shù)基礎(chǔ)知識課和欣賞課的學(xué)習(xí)，而且還希望運用自己學(xué)會的知識去指導(dǎo)自己的美術(shù)創(chuàng)作。所以，教師的適當(dāng)啟發(fā)對于學(xué)生所起到的作用是不容忽視的。例如在學(xué)習(xí)《人物速寫》課程時，首先為學(xué)生們講解了速寫的意義，即在較短的時間內(nèi)運用簡練線條描繪出繪畫對象的神態(tài)、動作和形體。它的目的是為創(chuàng)作積累素材，并運用畫筆記錄生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和快速描繪對象的能力。筆者講解速寫方法并示范后，學(xué)生們便開始練習(xí)了。這時筆者巡回的去指導(dǎo)和點撥學(xué)生。當(dāng)學(xué)生對人物的比例沒有很好掌握時，筆者會教學(xué)生快速記憶的口訣“立七坐五盤三半”，也就是當(dāng)人物坐著看書的時候，人高應(yīng)是五個頭高，站立時，人高應(yīng)是七個頭高，坐地上的時候，人高應(yīng)該是三個半頭高。這樣學(xué)生就會對比例有一個詳細的概念。在繪畫人物時，筆者告訴學(xué)生重點，應(yīng)抓住手、人物和書本間的關(guān)系，這樣才能體現(xiàn)出作品的動態(tài)感，線條越簡單所體現(xiàn)出的動態(tài)越明顯，在老師的指導(dǎo)和點撥下，學(xué)生們的人物速寫水平得到了很大的提高。

三、差異點評式評價

學(xué)生間的個體差異性是很大的，所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點選擇合適的評價方法和教學(xué)手段，才能夠起到事半功倍的效果。例如針對美術(shù)基礎(chǔ)能力不同的學(xué)生，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整對美術(shù)能力相對較低學(xué)生的評價標準，以鼓勵為主，只要學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上有所進步，教師就應(yīng)給予肯定和鼓勵，這樣可以使處于不同階段的學(xué)生能力得以提高。例如在學(xué)習(xí)京劇臉譜設(shè)計制作課程時，筆者首先讓學(xué)生了解我國京劇臉譜的色彩、譜式和特點等基礎(chǔ)知識，了解我國臉譜藝術(shù)的圖案美以及鮮明的藝術(shù)性和思想性，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，然后選擇學(xué)生比較熟悉的京劇人物形象，使學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容完全的掌握，在掌握理論知識的基礎(chǔ)上完成課堂作業(yè)。基本理論知識已經(jīng)掌握后，下一步應(yīng)該是學(xué)生的動手制作，選擇色彩和譜式，學(xué)生可以分組討論選擇出自己喜歡的譜式進行制作。最后決定五官位置、中軸線，勾畫出京劇的譜式，每個臉譜至少要選擇三種顏色，應(yīng)先勾邊線然后再選擇涂染。在學(xué)生的制作過程中，教師對于制作優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)給予適當(dāng)?shù)谋頁P，而對于那些基礎(chǔ)功底相對較弱的學(xué)生教師應(yīng)細心的指導(dǎo)，指出制作過程中的設(shè)計要領(lǐng)，并做適當(dāng)?shù)氖痉丁＿@樣，學(xué)生能夠?qū)ψ约鹤龅牟蛔愕牡胤竭M行糾正，并設(shè)計出優(yōu)秀的作品。

綜上所述，初中美術(shù)課堂作業(yè)的評價方法是多種多樣的，教師應(yīng)根據(jù)班級的整體水平和學(xué)生的美術(shù)功底選擇合適的評價方法，這樣才能夠起到好的教學(xué)效果。教師的認可和表揚是提高學(xué)生成績的助推器，學(xué)生只有在興趣高漲、創(chuàng)作欲強烈的狀態(tài)下，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。另外，教師的評價是非常重要的，可以使學(xué)生茅塞頓開，對美術(shù)理解的更透徹。同時，美術(shù)教師們還應(yīng)不斷的總結(jié)和探索出更新穎的評價方法，使學(xué)生喜歡上美術(shù)，學(xué)好美術(shù)。

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