操場在數學教學中的附體功用

摘 要：本文通過論述了一次操場上的數學教學，極大培養了培養學生的學習興趣，鞏固力學所學數學知識，發展學生的智力，有利于學生全面發展，闡述了操場在數學教學中的附體功用，體現了數學的實踐性和操作性。

關鍵詞：數學教學；操場教學；附體功用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-033-01

常言數學是思維的體操，但在傳統的教學工作中，我們過大的夸大了數學的“思維”作用，而忽視了數學的實踐性和操作性，所以學生們怕上數學課，視上數學課為做牢聽天書，大家對數學課的評價一向都是用枯燥乏味之類的詞語，教師在課堂上聲情并茂的講解，學生在下面愁眉緊鎖，實在聽不懂的就說話聊天睡覺，長此下去，教師厭教，學生厭學，惡性循環，這樣的課堂我們誰也不愿意看到，但是怎樣去改變呢？

新課程中安排了很多數學活動課，如果認真組織，讓學生上好數學活動課，讓他們：動手、動眼，動腦，合作，交流，分析......體驗數學學習全過程，一定會給學生帶來全新的數學感覺——快樂難忘。

筆者有一個想法：把學生帶到操場上去上數學課！這似乎聽起來像天方夜譚，百分之九十九的老師不會同意，但是我有我的思考方案，不是操場就是玩的場所，我要在趣味活動中完成數學教學。

一、操場中的數學教學實施

數學課堂當然不能毫無準備的就把學生帶到操場上去，也不是每堂課都在操場上進行，第一堂課要給學生布置題目，并告訴學生下節課要到操場上去完成這個任務，學生從來沒有這樣上過數學課，很好奇，所以積極性就上來了，也就能認真去準備老師布置的題目。

如：要學習三角函數圖象這節課，第一堂課的任務就是布置學生帶著這樣幾個問題去自學三角函數圖象：1、什么樣的圖像是函數圖象？2、常見的函數圖象怎么畫？如何利用函數圖像解題？學生也會有疑問：我們到了操場上怎樣能完成這些數學題目呢，簡直無從下手，學生一頭霧水，但聽了我的計劃后大家應該心里會有數。

首先我把學生分成三組，每一組的同學分別有目的的去查資料完成1.2，3題，然后我布置大家回家把自己的黑色T恤和白色T恤各找來一件，先讓第一組的男生穿上黑T恤，女生穿白色的T恤，給男生編號，1～10號到操場上擺出直角坐標系的橫坐標，11～20號擺出縱坐標；女生開始在這個直角坐標系下擺出幾種常見的函數圖象，由其它同學來回答，大家演示的圖像有：一次函數圖象，二次函數圖象，指數函數圖象，對數函數圖象，這些是函數的圖象，由學生來回答函數的定義的關鍵：一個自變量必須對應一個函數值。學生也會演示出橢圓，雙曲線，開口向上或向下的拋物線這些圖像，讓大家實際體會這些圖像是不是函數圖象，通過實物圖形分析，大家更能直觀的感受到這些圖像不是函數圖象，因為給出一個自變量有兩個函數值和他對應，這與函數的定義矛盾，學生在實際圖形的變換過程中，意識到了自己是參與其中的，體會到了其中的樂趣，并且對數學概念有了更深的了解，這比在數學課上多次重復講解要有效得多，學生記憶也深刻。這是我第一堂課的構思，這使學生有了思想準備，更激發了他們求知的興趣，并能積極地去挖掘知識的深度，以備更好的去完成第二堂課的表演。

其次，第二堂課的表演也要有一個周密的計劃，首先各小組準備好后要進行彩排，哪些人去表演一次函數哪些人去表演二次函數，要事先安排好，這些都是為第三個問題做鋪墊，第三個問題是利用函數圖象解決問題，到這大家表演的時候就是靈活機動得了，每一組參與表演就加分，到最后累計分數，最高者獲勝，分數最低組表演節目。有了比賽的心理，大家更是熱情高漲了，活動積極踴躍，成效自然可想而知了。

二、操場在數學教學中的功效

1、有利于培養學生的學習興趣。數學操場活動中，某一次別開生面的數學游戲，一道饒有興趣的數學游戲，一道饒有興趣的數學題，往往能激發學生對數學的濃厚興趣，使原來學習較差的學生改變面貌。這生興趣常常是深刻的、持久的，成為學習數學的內在動力。

2、有利于鞏固力學所學數學知識，擴大知識面。結合課堂教學內容進行操場活動，學生感受深，對知識掌握得牢固。活動又不受課堂教學內容限制，可以適當擴大知識面。

3、有利于發展學生的智力，培養學生的能力。數學課外活動所提供的內容，一般都既有趣味性又有思考性。

因此，能啟發學生開支腦筋尋找規律，通過趣題解答，能培養學生的觀察、分析、推理、判斷等思維能力。通過數學競賽、智力測驗，能培養學生思維的靈活性，敏捷性和探索精神。通過布置數學環境，出數學和數學報及數學制作，能培養學生的動手能力和創造精神。因此，數學操場活動對發展學生的智力能起重要作用。

4、有利于學生全面發展。數學課外活動作為學校課外活動的一個組成部分，可以豐富學生的課余生活，陶冶情操，促使學生全面發展。

當然，不是每堂課都要到操場上去上，這只是一種激發學生學習興趣的方式，數學課應該有新鮮的血液注入，數學課也應有活力四射，更該有熱情洋溢，讓每個學生的數學細胞都充滿想象與生機，讓數學課堂變成綠色的課堂，當然這樣的方式有很多種，需要我們不斷地去挖掘，學生都是可塑造的，就看你用不用心去做，讓我們共同努力去尋求多種途徑，明天的興趣數學或許不僅僅在操場上，會在我們生活的每一個角落里！

數學教育的發展趨勢也表明，未來數學教育正朝著“大眾數學”的方向不斷邁進，我們必須使數學教育成為培養學生素質的有效手段，而不是成為一種“過濾器”。新的課程標準已經使課程結構從單一模式朝多元模式發展。提出了學科課程，活動課程，環境課程等組成的課程體系，活動課程的研究已成為教育改革與研究的熱點之一。

為積極實施新的課程標準，數學教學除了抓好“課堂”這個主陣地外，還應該結合課標、教材和學生的生活實際，發揮類似“場在數學教學中的附體功用”展學生的數學課外活動。

它將給他們智慧與美的啟迪，塑造他們熱愛科學、追求真理、鍥而不舍的良好品質。

參考文獻：

[1] 佚 名.談數學課外活動.西安市大雁塔小學，2007.3.

[2] 鄭慶波.數學課外活動.吉安百合園，2013.1.

[3] 佚 名.運動場上的數學.中國科普博覽，2012.7.