中等職業(yè)學校學生心理健康教育的有效策略

[內(nèi)容摘要]當前，社會環(huán)境日趨復雜，中職院校的學生所遇生活和學習困難較多，所受的負面影響也很多，由此產(chǎn)生的心理問題可能更加突出，因此，本文就中等職業(yè)學校學生心理健康教育這一問題展開探討，并且對中職學生心理問題進行分析與研究。

[關鍵詞]中等職業(yè)；心理健康；教育；策略

當前，全球經(jīng)濟一體化、政治格局多樣化正在加速推進，我國也正處于一個社會轉(zhuǎn)型過程中，特別是隨著市場經(jīng)濟的介入，傳統(tǒng)的思想觀念、價值取向、倫理道德體系都前所未有地受到?jīng)_擊。不少成年人在這種狀況下面臨各種事物，都可能會產(chǎn)生心理困惑，以至于出現(xiàn)心理迷失。而對于正處于生理和心理發(fā)育期的青少年來說，身心所受的影響更大，特別是在日趨復雜的環(huán)境中，他們所受的負面影響增多，就很有可能產(chǎn)生心理問題，因此，下面就對中職學生心理問題進行分析并對教育對策進行探討，希望能夠起到拋磚引玉之功效。

一、中等職業(yè)學校學生心理主要問題分析

1.自我認識問題。中等職業(yè)院校學生是一類特殊群體，就當前我國社會環(huán)境來說，他們有一個普遍的特點，那就是他們在初等教育中的學習成績并不理想，他們心理早已承受了較大的挫折，受負面因素的沖擊較大，特別是社會競爭機制給他們構(gòu)成巨大的壓力，而畢業(yè)即將面臨的社會就業(yè)壓力又是他們頭頂?shù)臑踉啤Ｒ虼耍麄兒苌儆星逍训淖晕艺J識，普遍缺乏自信，不能正確看待社會變革與社會競爭。

2.專業(yè)學習問題。從某種程度來說，中等職業(yè)學校學生對所學的專業(yè)缺乏興趣。很多學生在選擇自己的專業(yè)時并沒有進行詳細的了解，填報志愿比較盲目，到校就讀后才發(fā)現(xiàn)與自己的想法不一致，于是可能產(chǎn)生抵觸情緒和厭煩心理。

3.人際關系問題。中職專業(yè)學校的生活和學習是一個全新的，與普通中小學環(huán)境完全不一樣，他們開始真正走上獨立，離開家長或教師保姆式的關心和照顧。此外，他們相處的群體來自不同的地域、不同的成長環(huán)境，因而他們的經(jīng)濟文化背景各異、生活習慣和行為習慣各不相同，思想觀念、生活方式、價值標準等也不一樣，從而在相處過程中不可避免地能產(chǎn)生摩擦或交鋒，處理不好就可能產(chǎn)生緊張氣氛，導致心理壓力，出現(xiàn)心理困擾。

4.生活情感問題。在中等職業(yè)學校中的學生正處于青春期，對異性產(chǎn)生吸引，對“愛情”具有較高的敏感性，渴望接觸異性，在處理異性情感方面也有自己的想法，但是他們社會閱歷淺薄，涉世不深，生活經(jīng)驗不足，不管是生理方面還是心理方面都還不夠成熟，對感情問題存在很多幻象，同時缺乏嚴肅性，容易出現(xiàn)各種心理問題。

二、中等職業(yè)學校學生心理健康教育策略探討

1.將心理健康教育作為必選課程納入教學。國際教育界普遍認為，心理健康教育和專業(yè)教學同等重要。因此，中等職業(yè)學校在進行課程設置時就必須充分考慮，給學生介紹與心理健康發(fā)展密切相關的常識，幫助他們正確地認識自己、把握自己，維護好自己的身心健康。

2.創(chuàng)設心理咨詢服務站提供心理健康護衛(wèi)服務。心理健康問題和人的身體健康一樣，可能由于受到各種不利因素的干擾，以至于出現(xiàn)一些健康問題，因此，必須加以正確處理和解決。對此，學校可以組建心理健康教育輔導機構(gòu)，積極開展心理健康教育的同時，加強心理問題預防，特別是對于一些心理困擾較大的學生必須重點關注，對他們各種心理困擾進行積極的疏導，不斷提高學生的心理素質(zhì)，促使他們健康成長。

3.積極引入社會實踐促使學生心理更加成熟。社會實踐活動是每一個人成長的大課堂和大舞臺，其不但可以促使學生的社會活動能力得到提升，同時還可以大大增強學生的情感智商，促使他們感性思維和理性思維得到有機統(tǒng)一。很多學生之所以經(jīng)不起風吹浪打，出現(xiàn)心理脆弱現(xiàn)象，其主要原因就是他們很少接觸社會，沒有到社會上去經(jīng)受實踐的磨練。因此，為了更好地增強學生的心理調(diào)節(jié)能力，學校要創(chuàng)造更多的社會實踐活動，并引領他們積極參與，增長他們的實際處理現(xiàn)實問題的才干，拓寬社會實踐的經(jīng)驗和閱歷，提高抗擊突發(fā)事件的抵抗力、基層工作的實踐能力、人際協(xié)調(diào)能力等，從而促進他們?nèi)嫠刭|(zhì)和綜合能力的提高。

4.加強有利于學生心理健康成長的環(huán)境構(gòu)建。“昔孟母、擇鄰處”反映的是人的成長環(huán)境對人的各方面的影響，不同成長環(huán)境的人必然具有不同性格，其思想素質(zhì)、思維方式、處理方法都不相同。因此，中職學校要注意加強校園物質(zhì)環(huán)境、人文環(huán)境、精神環(huán)境和制度環(huán)境建設，努力創(chuàng)設有利于學生心理健康成長的心理環(huán)境。例如：在校園設立畫廊、櫥窗，展示各種積極向上的名人名言警語，營造勤思、博學、活用的學風，構(gòu)建求實、文明、創(chuàng)新的校風，營造“人人關心心理健康，人人維護心理健康”的良好氛圍，形成互相理解、互相關心、互相尊重、關系和諧、充滿生機和活力的溫暖校園，從而促進學生身心健康。

綜上，中等職業(yè)學生心理健康教育工作意義深遠，是一項系統(tǒng)工程。要取得實效，需要學校全體教師和學生一致努力，不斷加強探索，只有這樣，學生心理健康教育才能取得不斷進步。

參考文獻：

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[2]江波.中等職業(yè)技術(shù)學校開展心理健康教育模式的探索[J].中國校外教育，2012，（12）.

（責任編輯 劉新蕊）