引思 品讀 感悟 延伸

一、引思，初識“窮人”之事

俄國著名作家列夫？托爾斯泰把我們帶到了一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚，外面又黑又冷，桑娜去探望生病的女鄰居西蒙。她猛地推開西蒙的家門，西蒙的屋子沒有生爐子，又潮濕又陰冷，她發(fā)現(xiàn)西蒙仰面躺著，一動不動，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手想要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個很小的孩子，他們睡得又香又甜?？吹酱饲榇司?，桑娜的選擇是怎樣呢？讓我們一起走進課文吧！

二、品讀，走進“窮人”之心

（一）初讀課文，了解“窮”

1.指名說說，課文寫了一件什么事？

2.提出不理解的字詞，全班交流。

3.理清課文的敘述順序，畫情節(jié)曲線圖：（1—2）等待（背景）→（3—6）探望（起因）→（7—8）抱孤（發(fā)展）→（9—11）忐忑（高潮）→（12—27）承擔(dān)（結(jié)束）。

①自由讀文，思考。

②交流反饋。

（二）品讀感悟，對話“窮”

1.自學(xué)課文，探究“窮”。

師：這篇課文課題是“窮人”，課文中寫了哪些窮人？但文中未出現(xiàn)一個“窮”字，字里行間卻“窮”意濃濃?，F(xiàn)在，就請大家快速讀讀課文，找出文中哪些地方讓你感受到了“窮”。

2.反饋，感受“窮”。

根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)探究。

A、從屋內(nèi)的擺設(shè)看出“窮”

①漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。

②“古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……”

③“屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷?！?/p>

B、從孩子的吃、穿看出“窮”

①“孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚?！?/p>

②“顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳?！?/p>

C、從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”

①“丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒呼，感到心驚肉跳?！?/p>

②“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子?！?/p>

③“糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦?！也辉冢阍诩依镒鲂┦裁茨?？”

3.指導(dǎo)有感情地朗讀。

（三）感受窮人的勤勞

1.他們的勤勞體現(xiàn)在哪里？請同學(xué)們默讀課文第1、2自然段，用“ ”畫出體現(xiàn)他們勤勞的句子。

2.交流。

（四）感受窮人的善良

漁夫和桑娜的善良先后體現(xiàn)在哪些事上？讀11自然段，用 “ ”畫出描寫桑娜抱養(yǎng)西蒙兩個孩子心理活動的句子，并想想從中你體會到什么。

句子一：

“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。（學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)質(zhì)疑）

①她的心為什么跳得厲害？

②這樣做是指怎樣做？

③“非這樣做不可”是什么意思？

④她為什么“非這樣做不可”？

⑤引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說話 。

桑娜想寧可（ ）也要（ ），桑娜如果（ ）就（ ）。

句子二：

她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作受。……嗯，揍我一頓也好！”

①從字面義和聯(lián)系上下文理解“忐忑不安”和“自作自受”，并說說從“自作自受”中體現(xiàn)了桑娜的什么品質(zhì)？

②在這句心理描寫中，作者運用了許多個的省略號。這些省略號都省略了什么？指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別省略號在不同語言環(huán)境中的作用

③桑娜當(dāng)時會想些什么呢？

④通過多種形式的讀，體會桑娜當(dāng)時的心情，讀時注意省略號在句中的表達意義。

⑤遷移運用，運用本文學(xué)過的心理描寫的方法寫一寫下面的場景。

語文試卷終于發(fā)下來了，我盯著試卷上鮮紅的“56”分，忐忑不安地想： 。

句子三：

出海的丈夫終于回來了，桑娜應(yīng)該高興才是，可他們卻沉默了。分角色朗讀12—27自然段。

①以讀為主，在讀語句中理解兩處“沉默”的不同含義。

②補白桑娜和漁夫沉默時不同的心理活動，從而感受窮人的心地善良。

③這句話中哪個詞特別感人？

④理解“熬”字的意思。文中的“熬”指什么事？

⑤從“熬”字可以看出漁夫是個怎樣的人？

（三）體會“不謀而合”

1.想想桑娜拉開帳子以后，漁夫會說什么話？桑娜又會說些什么話？

2.看到丈夫是如此通情達理，桑娜心情會怎樣？這些話桑娜說出來沒有？

3.在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先沒有商量，而想法和做法完全一致——鄰居的孩子非抱來不可。這叫什么？

三、升華、回歸 “窮人”之品

1.文章題目叫“窮人”，而文中沒出現(xiàn)一個“窮”字那是為什么？

2.完成“我的視角”。

3.小結(jié)：沙俄統(tǒng)治下“窮人”的命運悲慘，可他們的心地是善良的。

四、想象，拓展“窮人”之情

結(jié)合課文內(nèi)容，課后展開想象續(xù)寫《窮人》。

指導(dǎo)要點：

1.續(xù)寫時運用本課學(xué)到的環(huán)境描寫、心理描寫、語言描寫來表現(xiàn)人物的性格和命運。

2.沿著文脈續(xù)寫，不變的是人物的窮命運，不變的是人物的善良、勤勞、樂于助人的性格。

（責(zé)任編輯 付淑霞）