高中語文讀背解評寫的層次化教學

[內容摘要]高中語文讀背解評寫的層次化教學越來越引起教師和專家們的重視，我們在教學中力求創新的同時，也不要忘記一些好的傳統教學方法，其中讀背解評寫是語文教學中行之有效的教學方法。在高中語文教學的過程中，教師應科學地利用教材，實施讀背解評寫的層次化教學，全面提高學生的綜合語文水平。

[關鍵詞]高中語文；層次化教學；分析

學生的語文能力主要包括語文創新能力、整合能力、審美能力、閱讀能力、實踐能力等。高中語文的閱讀在教學實踐中都有讀背解評寫訓練層次的要求。在具體的課文閱讀教學中，如何落實這幾個重要的教學層次，是我們需要關注的問題。許多教師和專家都做過一些探討，本文主要對高中語文讀背解評寫的層次化教學進行分析和總結。

一、如何讀

讀，是高中語文教學的開端和基礎，通過閱讀，可以開闊自己的視野，豐富內心世界，提高文學素養，讀出文章內容的特點和特色，而不是一味地“盲讀”。閱讀，要求學生能夠利用工具書和知識存儲以及生活經驗，排除文章障礙，字句讀準、讀順。學生不僅應多讀課內書，還應讀豐富的課外書，古今名著，優秀的小說、詩歌、散文，都要讀。讀得多了，思維能力也就強了，視野也寬闊了，寫作能力自然也跟著提升了。模仿名人的寫作技巧，加以雕琢，用自己的方式表達出來，通過模仿，可以提高寫作能力。教師應引導學生接觸更多的文本，流暢、細膩并且多樣化地表達自己的感情。廣泛閱讀還能讓學生學會如何思考問題，如何看待人生，視野得到開闊，思維能力得到進一步提升，一舉多得。所以，多讀在語文教學中是非常重要的，有了豐富的閱讀經驗，學生的素材積累就會源源不斷地涌現出來。

二、如何背

我們應重視文言文的誦讀和背誦，誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數量的名篇。事實上，這也是古人在學習語言的過程中非常有效的方法，相信教師對此也有很深的體會。背誦是朗讀的升華，背誦可以使學生積累語言材料，也可以加深對文章的理解。要讓學生不斷積累美文詩句，養成良好的習慣，背誦積累一定量的古代詩文和優美篇章。背誦的確是一種很有效的方法，通過背誦可以培養學生的感悟能力和語文學習能力，而且在積累了大量的素材后，學生能夠通過知識的積累，自己理解文章的意思，遇到詞類活用、特殊句式等，也不會覺得陌生；更重要的是通過多背，腦中積累了大量的優美詩文，培養了學生的人文氣息，從而提高學生的語文綜合水平。

三、如何解

解，是用自己的話把文章的意思描述出來，清晰地理解文章。這也是學生學習成果的一種檢驗方式。解，是說的層次，需要自己組織語言，用簡潔的語言解釋概括文章的中心思想。作為教師，也要對這些成果給予充分的肯定，不斷鼓勵學生，只要有可取之處，就應給予表揚和肯定，這樣會增強學生的自信心，激發學生的學習興趣；對于不太恰當的描述，教師應把握分寸，不能盲目給予否定，要學會正確引導和改進，不可打消學生的積極性。很多語文教師教學方法老套，按部就班地把知識講給學生，課堂缺乏新意，學生很少有參與的機會；還有一些教師只注重課堂筆記，學生只是機械地抄寫老師講述的內容，不動腦思考，被動地“死記硬背”，這樣的教學方式應該摒棄。真正的解是建立在自己經過思考而得出來的對文章的解釋。

四、如何評

評是在學生客觀理解文章的基礎上得出來的答案，這個答案是學生自己的主觀認識，通過這一點，可以檢驗學生的判斷力和理解力。語言是一種重要的“經濟力”，而語文則能培養學生的語言能力、寫作能力、閱讀能力、創新能力等。在讀、背、解的基礎上，可以引導學生評述文章觀點。評述不一定要多有道理，多么嚴密，只要是經過認真思考得出的結論，就是努力的成果，教師就應該給予鼓勵。

五、如何寫

要提高學生的寫作水平，多寫是十分關鍵的。通過寫，學生可以積累更多的寫作素材，在寫的過程中可以加深印象、發現問題、拓寬文學思維，一些優美的句子能源源不斷地從腦中涌現出來。我們不但要提倡多寫，還要知道自己想寫的東西如何用自己的方式去表達，在文章被理解的同時，更要富有美感，不要拘泥于生活，要掙脫束縛，開拓思維，把自己的所想所感淋漓盡致地表達出來，培養學生的開放式思維，不斷突破自我，掙脫束縛，大膽創作，自由遐想，把自己的情感毫無保留地表現出來。在生活和學習中，要教育學生多積累素材，積累得多了，才能做到有感而發。有了生活的積累、素材的積累，寫作對于學生來說就不難了。

高中語文雖然把握考試的方向和命題，但是更重要的是尊重語言學習的基本規律，在學習過程中更要強調師生的互動關系，這兩點是學好高中語文的法寶。教師需要對自己備課的材料進行精心篩選，教師要積極正確地引導學生、啟發學生、鼓勵學生，發揚民族精神，讓學生具備正確的理念和思想，在學好語文的同時提高自己的素質，成為社會需要的人才。

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（責任編輯 馮 璐）