應充分發揮小學語文插圖的作用

插圖在小學語文課本中占有十分突出的地位，具有色彩鮮艷、形象逼真、生動有趣等特點。在小學語文教材中，幾乎篇篇課文都有插圖，插圖已經成為教科書的重要組成部分。隨著教科書的改革，插圖也有了越來越多的功能，所以教學中要處理好“圖”與“文”的關系，充分發揮插圖的作用，這對于幫助小學生識字、學詞和理解課文內容是大有好處的。因此在教學工作實踐中，我充分利用插圖這一生動的教材，培養學生理解、觀察、想象、語言表達、閱讀興趣和培養學生愛美的情趣等。在語文的教學中，教師要充分地、適當地利用插圖，讓課堂收到事半功倍的效果。

一、借助插圖激發興趣

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力。”小學語文課本的文字部分往往不易觸發學生興趣，而對插圖卻興致勃勃。課文中的一幅幅生動有趣的圖畫是激起學生注意及興趣的一個重要因素。因為圖畫是形象、生動、精美而有童趣的。特別是隨著科技的發展，社會的進步，課堂教學也逐漸進入多媒體式。這種音像結合的課堂更能使插圖激活學生的興趣，刺激他們的感官，調動他們的情感，使他們積極起來參與學習。如《a o e》一課，可先借助插圖激趣：圖上是什么時間，都有誰？都在干什么？小女孩這么早起來做什么？公雞和大白鵝的形狀都像什么？這樣通過學生的觀察和想象，引導學生通過初步看圖來激發學生閱讀課文的興趣，或者激發學生的探究心理，讓學生帶著問題去讀書。

又如在教學《千里躍進大別山》這一課時，為調動他們的學習興趣，讓課堂活躍起來，我充分地利用多媒體，讓課文插圖在多媒體的作用下圖文并茂地展現出來。上課一開始，我先用給學生講故事的方式自然引入課題《千里躍進大別山》。這時出示課文中的插圖，讓學生們認真觀看自己看到了什么？當學生們都在談論著當時戰爭的狀況之時，我又向學生們展示教科書中插圖以外的影像。然后讓他們繼續認真觀看，并拋出問題讓學生自讀課文和思考，然后組織學生討論，這樣一來，既提高學生的學習興趣，又充分地調動了課堂學習氛圍。

二、結合插圖，理解課文內容

插圖是課文語言最形象的注解。課文的感情是蘊含在字里行間的，教材的插圖，是對課文內容及思想感情進行的二度開發，是創造性地理解教材，然后用畫筆將文中的情感表現出來的一種方式。教授一篇新的課文，教材的插圖能很自然地導入并釋題，對學好全文是很重要的。如我在教學《小貓釣魚》時，整個閱讀教學圍繞“三心二意”展開。為什么小貓開始釣不著魚，后來又釣著了魚呢？小貓又是怎樣三心二意地釣魚的？圍繞這兩個問題，先引導學生觀察插圖，明白小貓是一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，三心二意才釣不到魚的。當學生明白“三心二意”是小貓釣不到魚的根源時自然也理解了“三心二意”一詞的意思。另外我在制作課件時插入了蜻蜓，蝴蝶，小鳥等活動的圖片，這樣可以較好地把學生的注意力吸引到學習課文內容上來，也為學生掌握新知打下良好的基礎。

三、憑借插圖，突出重點，突破難點

課文中的插圖多貼近生活，富有情趣，和課文內容緊密結合，教學中應該發揮插圖的作用，深刻領會課文內容。例如《銀杏樹》一文中的插圖。理解作者愛銀杏樹，愛家鄉的感情是這節課的難點。這時引導學生觀察插圖，就顯而易見了——春天生機勃勃，夏天像綠絨大傘，秋天果實累累，冬天寒風中依然挺立。這樣插圖就起到了“四兩撥千斤”的作用，難點迎刃而解。

在教學g、k、h三個聲母時，屏幕上先出示藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。利用信息技術將文中的插圖變靜為動，且根據學生的年齡特點，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，本課的重點在這里輕易地被突破了，而且激發了學生探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態。這樣一來，這些枯燥無味的字母的音、形就變得具體形象起來。

四、運用插圖培養綜合能力

運用課文插圖進行說話寫話訓練是作文的一種重要練習。例如教學《祖國多么廣大》這一課，我出示課文插圖，大家仔細認真地觀察畫面，感受著大自然的優美景色。我讓學生分著說一說畫面的內容，喜歡哪一幅就說哪一幅，發言的學生多起來之后，讓學生看圖學句，理解課文，并能聯系課文和自己平時所見所聞，用自己的話說說自己如何感覺到祖國的廣大，最后讓學生動筆寫出來。這樣既加深了對課文內容的理解，又鍛煉了學生的語言表達能力和寫作能力。

插圖還可以培養學生理解能力、觀察能力、想象能力、質疑能力和豐富的情感，能夠幫助學生深入理解文章中的思想內容，更好地拉近了學生與文本之間的距離。如講《狐貍和烏鴉》時，文中的那幅插圖，相當富有思考性，讓學生通過觀察，提出問題，主動質疑，能有效地培養學生的創造性思維。

總之，課文中的插圖是用來幫助學習文章的，一定要科學、合理地加以利用，做到既能充分又恰當地發揮插圖的作用，又能充分地提高課堂教學質量。

（責任編輯 劉新蕊）