淺談母語在英語教學中的作用

[內容摘要]在英語課堂教學中，教師總會通過各種渠道極力阻止學生使用母語，一定要讓學生刻意地生活在有著英語氛圍的環境中，似乎只有這樣才能讓學生在英語的學習中更加專注，似乎擺脫了母語的“束縛”英語就能學得更好了。環境對于語言的學習確實起到極大的促進作用，但我們的學生除了課堂外能接觸英語的機會少之又少，無論如何也擺脫不了母語的影響。尤其是針對初中階段的學生來說，僅僅使用英語授課是否考慮到了學生的英語水平呢？事實上，如果我們能引導學生在英語的課堂中正確地使用母語，對于他們英語的學習可以起到事半功倍的作用。

[關鍵詞]英語；學習；母語；課堂

在英語課堂教學中，我們的學生甚至老師已經習慣了使用母語的思維方式：在閱讀英文句子或文章時，我們的眼睛盯的是英文，但印入腦中的卻是漢語；在與他人進行英文對話時，耳中聽到的和口中要表達的是英文，但我們還是需要在之前將之轉化為漢語，無論是口語的表達還是寫作，我們已經習慣了將所接觸到的英語轉化為母語，這已經形成了條件反射，這是與我們的生活和學習環境分不開的，這種環境的影響是與生俱來的，難以割舍的，我們不應該畏懼這種影響，而應該積極應用。

一、母語可以更好地介紹英語學習方法

在英語課堂上，教師不僅要“授之以魚”，更要“授之以漁”，即教師不能只是傳授語言知識，更要給學生介紹一些行之有效的學習方法，注意培養學生的自主學習能力。這樣，學生知道該學習什么，怎樣去學，怎樣學習效率能更高，從而使課堂學習和課外學習、教師指導和個人努力相結合，提高學生的語言水平和語言交際能力。在講授此類的學習方法時，學生需要的是清晰無誤的母語的應用，而不是再費勁去“翻譯”英語背后隱含的內容。

二、母語可以更好地管理課堂

在同一課堂上，由于學生的學習態度和學習水平各不相同，他們在課堂上的表現也不盡相同。當一些學生上課不專心，違反課堂紀律，影響其他學生的正常學習時，教師需要應用適當的方式引起他們的注意，使他們重新把思想集中到學習上來。在提醒學生遵守課堂紀律和調動他們的學習積極性時，教師可以使用母語，采取間接、巧妙的方式表達自己的意思，既不傷害學生的自尊心，又能使學生領會教師的用意，重新振作精神，積極投身于課堂學習中。同時，教師在課堂上可以利用母語輕松制造一兩個小幽默，不僅可以活躍課堂氣氛，融洽師生關系，也可調動學生學習的積極性，而這種效果用英語是較難達到的。

三、母語可以更好地強調教材重點

在英語課堂教學中，學生是課堂的中心，但教師在課堂中的作用仍然不可低估。在教學過程中，教師經常運用各種方法強調教師所講的內容，如重復、減慢語速，以及語言的轉換。教師常常使用母語強調所教的內容，此時母語是教師為實現自己教學目的所采用的一種積極主動的策略。在教學過程中，偶爾使用漢語可以強調和突出一些難點和重點，喚起學生的注意。同時，在每次的課后總結時，可以用中文復述一遍重點內容，加深印象。

四、母語可以更好地講解某些復雜詞匯和語法

在英語教學中，介紹新單詞應該盡量使用英語，這樣不但可以創造良好的英語氛圍，也可以使學生真正理解詞匯的意思和掌握其用法。但是在解釋一些復雜的詞，比如表示事物或單位名稱（包括科技術語）的詞和表示抽象概念的詞以及母語文化中特有的詞時，用英語解釋不僅耽誤時間，而且容易產生誤解。如“壓歲錢”和“餃子”是中國特有的春節文化現象，在西方節日中是不存在的。另外，漢語中出現的一些外來詞，我們可以根據這些詞的發音讓學生學會聯想。比如“top”在英語中的翻譯一般是作為名詞“頂端”，但作為動詞還可以表示“突破”的意思，而這個意思和它的發音是非常接近的。類似的詞語還有很多，通過比較母語與英語的聯系，學生就不會對英語感到很陌生，反而會有種親近之感。

語法的講解通常會涉及術語等，而很多術語都超出了學生的詞匯范圍，有時教師自身對相關術語掌握也不充分。如果完全使用外語講解語法，教師就會花很多時間解釋一些語法現象，結果會使學生更加茫然，不但不能有效利用寶貴的課堂時間，甚至連教學效果也無法保證。所以，教師在此時用母語解釋教學內容可以做到省時、省力、簡便明了。

五、母語可以更好地促進句意及文章的翻譯、練習和講解

翻譯在英語學習中是很自然的現象，也是無法避免的一部分。翻譯法利用學生的理解力保證了學生確切理解單詞和句子的涵義，特別是在外語學習初期，翻譯可以使學生擺脫推測、猜想的困惑，避免對外語詞句造成理解不確切的情況和因而養成的一知半解的壞習慣。在練習的講解中，特別是復合句的分析理解中，我們只能通過應用母語來分析其結構來簡化句子，最終搞懂句意。因而，在英語教學中，翻譯與分析句子結構是用來檢查、講解、鞏固和發展學生運用語言能力的一種重要手段。同時，從初級階段開始培養學生的翻譯能力也符合社會要求。

總之，在教學中恰當地穿插使用母語是對學習者個人經歷以及本國語言和文化的承認和肯定，有助于營造良好的課堂氣氛，還可以給初學者帶來安全感。雖然母語作為教學媒介語具有其自身的價值，但同時必須防止隨意、過度地使用母語。

（責任編輯 馮 璐）