對小學(xué)英語口語教學(xué)的幾點(diǎn)思考

小學(xué)英語教學(xué)主要以聽說為主，能夠讀寫跟上，培養(yǎng)并訓(xùn)練小學(xué)生對英語語種的興趣和口語習(xí)慣。外語教學(xué)心理學(xué)研究表明，只有在經(jīng)過大量機(jī)械跟讀和模仿之后，才有可能達(dá)到短時記憶和長時記憶，最終形成英語學(xué)習(xí)能力。由此可知，口語在小學(xué)英語中作用巨大。那么，如何進(jìn)行小學(xué)英語口語教學(xué)呢？

一、教學(xué)要從學(xué)生的情緒入手，培養(yǎng)大聲說英語的新奇感

我立足課堂，在教學(xué)中運(yùn)用各種交際性游戲，目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整他們的情緒，并且創(chuàng)設(shè)輕松自然的氣氛，積極創(chuàng)設(shè)聽說的課堂條件，促使學(xué)生大膽練說。比如，我在課前要求學(xué)生用5分鐘進(jìn)行日常口語交流，同學(xué)和老師互相問好，介紹一下當(dāng)時的心情，當(dāng)英語對話響起，同學(xué)們都變得非常興奮。同時，我還要求大家一起唱英文歌曲，學(xué)生非常高興地享受著英語帶來的快樂。另外，在課堂中，我把握寬松適度的原則、容錯的原則、分層的原則進(jìn)行課堂教學(xué)。對學(xué)生多包容，適度進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生逐漸學(xué)到知識，獲得內(nèi)心的快樂。

二、課堂組織要用口語貫穿始終，形成英語習(xí)慣

當(dāng)我們用簡單而地道的英語，同時輔助一定的體態(tài)語言進(jìn)行溝通和交流、有序組織課堂教學(xué)的時候，就會在學(xué)生的記憶里留下痕跡，建立一個第二語言的通路。也就是說，當(dāng)教師不停地用英語來表達(dá)問好等日常用語時，雖然學(xué)生起初幾乎聽不明白，也不理解，但等過一段時間學(xué)生就會開始理解老師的英文，最重要的是習(xí)慣了這種方式，并用這種方式來表達(dá)自己，向他人問好。

由此可見，在課堂教學(xué)中教師如果能夠盡量說口語，將口語貫穿始終，那么學(xué)生就會習(xí)慣這種方式。作為教師，不但要把握好課堂的時間，多用英語表達(dá)，而且還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行語言熏陶，這不僅是英語教學(xué)本身的需要，也是營造英語口語表達(dá)氛圍的需要。

三、建立英語互動模式，提高口語交際能力

第一，教師要保證口語發(fā)音準(zhǔn)確。口語教學(xué)在小學(xué)英語中所占比重很大，作為教師，更應(yīng)該保持口語的標(biāo)準(zhǔn)化。有些教師操著一口本土方言式的英語口語，勢必會讓學(xué)生困惑。為了達(dá)到口語標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校教師應(yīng)多學(xué)習(xí)，增強(qiáng)口語表達(dá)能力，同時也應(yīng)通過多種媒介讓學(xué)生接受到標(biāo)準(zhǔn)的口語。可以通過看視頻、英語動畫片等，讓學(xué)生感受正確的口語發(fā)音。

第二，由淺入深引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累。在口語教學(xué)時，教師一定不能急功近利，對于每個小孩子來說，接受新的語種是需要一段適應(yīng)時間的。所以，在口語訓(xùn)練時就要多從簡單的日常用語說起，通過每天的積累，讓學(xué)生進(jìn)入短語和句型的學(xué)習(xí)，再到篇章的學(xué)習(xí)。這樣由詞及句、由句及段，讓學(xué)生了解到英語的層次，逐層深入，慢慢提高英語思維能力，為以后的英語口語和英語綜合能力的提高打下基礎(chǔ)。

第三，多角色朗讀，游戲和表演并重。在進(jìn)行朗讀環(huán)節(jié)時，可以采用全班齊讀、分角色朗讀、個人朗讀、小組朗讀等形式，并且要加入表演和游戲的環(huán)節(jié)。比如，在學(xué)習(xí)問好的口語課堂中，我讓學(xué)生甲從教室外面走進(jìn)來，看見學(xué)生乙，表現(xiàn)出很驚喜的樣子，而且非常關(guān)切地看著對方，然后再用英語說出想說的話，讓學(xué)生體會口語的情境。當(dāng)然，讓學(xué)生朗讀的內(nèi)容也很廣泛，可以讀教學(xué)材料，也可以讀一些短小的故事，推進(jìn)口語教學(xué)的扎實(shí)進(jìn)行。

第四，成立口語小組及英語角，多安排比賽和排練活動。在校園內(nèi)建立課外興趣小組，進(jìn)行分組管理，一步步進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。同時，學(xué)校也應(yīng)大力安排比賽和排練活動，比如在兒童節(jié)的時候讓學(xué)生排練英語情景劇，也可以進(jìn)行英語小品選拔賽等。

第五，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體態(tài)輔助，更加準(zhǔn)確表達(dá)口語意愿。小學(xué)生學(xué)習(xí)口語存在著一定的難度，這個時候就可以加強(qiáng)對體態(tài)語的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)。比如，當(dāng)學(xué)生表達(dá)問候的時候，要在表情和手勢上加以注意，不能面無表情，因?yàn)轶w態(tài)語可以輔助口語表達(dá)，從而提高口語的準(zhǔn)確性，也使口語表達(dá)更生動。

第六，采用多種方法，讓學(xué)生大聲說英語，對口語進(jìn)行依賴性表達(dá)。英語學(xué)習(xí)的最終目的是為了進(jìn)行正常交流，而課堂正是交流的主陣地，作為教師就要想方設(shè)法提高學(xué)生的口語輸出量。

總之，學(xué)英語需要教師的細(xì)心呵護(hù)，還應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)的口語能力，以及整個課堂上創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，學(xué)生在這里會獲得記憶模式的發(fā)展，使他們既有表達(dá)的欲望，又有表達(dá)的需要和環(huán)境，這樣，小學(xué)英語的口語水平將會得到更大的提高。

（責(zé)任編輯 馮 璐）