《目送》課堂實錄

一、設計意圖

八年級下冊第一單元綜合性學習是《獻給母親的歌》，這一主題與閱讀有一定關系，因此選擇了龍應臺的《目送》拓展學生的視野，感悟作者的思想感情，培養(yǎng)學生健康美好的倫理親情。

二、前置作業(yè)

1.本文作者寫了自己生命歷程中幾次難以割舍的目送？表達了自己怎樣的情感？

2.本文你最喜歡哪一段（句、詞）？讀出來，說說喜歡的原因。

3.結合你的閱讀、積累與體驗，說說讀完本文后你的感受和聯(lián)想。

4.生活中你也有過類似的經(jīng)歷嗎？組內(nèi)交流并寫出來，形式不限。

三、教學過程

師：龍應臺是一位很有影響的作家，她的《目送》曾經(jīng)在港臺引起了巨大的轟動，今天我們一起來賞析。

生：各小組長檢查小組前置作業(yè)完成情況，并進行評價性匯報。

師：前置作業(yè)完成很好，現(xiàn)在對自主閱讀過程中遇到的不懂或者有疑問的地方小組內(nèi)探究解決。

生：小組內(nèi)質(zhì)疑、討論。

師：本文作者寫了自己生命中幾次難以割舍的目送？表達了作者怎樣的情感？（展示前置作業(yè)1）

生：一共寫了兩件事，一件是作者目送兒子，一件是目送自己的老父親。

師：誰能把這兩件事具體描述一下？

生：第一件是寫目送兒子上學、目送兒子去美國做交換生的背影、目送兒子等公交車。第二件是寫目送父親送我上班的背影、目送父親坐輪椅離開時的背影、目送父親離開人世時的場面。

師：如果在每件事情前面加上一個修飾詞，就更能準確表達作者當時的心情，比如目送孩子上小學這件事怎么表達？這幾件事分別表達了作者什么樣的思想感情？

生：目送兒子時是不舍和牽掛，以及面對兒子成長的無奈和無法釋懷的落寞；目送父親時是對于父親日漸老去而又無法阻止的痛苦。

師：你能舉一個例子嗎？

生：“鈴聲一響，頓時人影錯雜，奔往不同方向，但是在那么多穿梭紛亂的人群里，我無比清楚地看著自己孩子的背影——就好像在一百個嬰兒同時哭聲大作時，你仍舊能夠準確聽出自己那一個的位置。”這句話寫出了母親的不舍……

生：還有擔心、牽掛。

師：同學們理解很透徹。請同學把所說的內(nèi)容寫在黑板上。

生：我認為還表達了面對父親的離去而又無法挽回的痛楚與無奈。

師：同學們一起體會一下這種情感（齊讀第十三段）。誰能說說作者的無奈表現(xiàn)在哪里呢？

生：“有一次，發(fā)現(xiàn)排泄物淋滿了他的褲腿，我蹲下來用自己的手帕幫他擦拭，裙子也沾上了糞便，但是我必須就這樣趕回臺北上班。護士接過他的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，在自動玻璃門前稍停，然后沒入門后。”中的“但是我必須就這樣趕回臺北上班”寫出了作者的無奈。

師：是啊，人到中年面對的壓力不僅僅來自父母還有孩子以及工作，所以才會有自古忠孝不能兩全的感慨。

師：人生的閱歷不同，所以理解也不相同，還有不同見解嗎？

生：作者目送兒子的三個畫面，目送兒子進小學時是不舍，當兒子去美國做交換生的時候，目送兒子等公交車孤獨的背影，作為母親有不舍而更多地是傷心和無奈。

師：解讀非常準確，誰能舉一個例子？

生：我認為這句話最能體現(xiàn)出此刻母親無奈的情感，“但即使是同路，他也不愿搭我的車，即使同車，他戴上耳機——只有一個人能聽的音樂，是一扇緊閉的門。”

師：請同學一起體會這段話的含義，大家齊讀第八段。請同學們用一個詞來概括。

生：凄涼、傷心、無奈、落寞。

師：好，這是一種非常復雜的多重情感的交織，我認為武曉瑩同學說的“落寞”非常準確。哪句話能證明此刻情感？

生：我認為“我只能想象，他的內(nèi)在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進不去。一會兒公車來了，擋住了他的身影。車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒”這一句最能體現(xiàn)孩子長大了，做父母的那種落寞。因為在兒子長大的瞬間，孩子已經(jīng)把母親從心中最重要的位置趕了出來，并加上了一堵厚厚的墻，母親再也無法走進孩子的內(nèi)心世界，我想在座的每位同學都不會像小時候那樣隨時都向母親敞開心扉吧！

師：張庭嘉對文章理解很透徹，同時能聯(lián)系自己的實際，談出了自己的感受，很好！你們最喜歡哪一段（詞、句），讀出來，說說喜歡的原因。（展示前置作業(yè)2）

生：“他戴上耳機——只有一個人能聽的音樂，是一扇緊閉的門。”這句話運用了比喻修辭手法，把兒子的音樂比作自己的心房，是一扇緊閉的門，作者打不開這扇門和兒子無法交流的無奈。我還喜歡“我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。終于輪到他，在海關窗口停留片刻，然后拿回護照，閃入一扇門，倏忽不見。”“一寸一寸”細膩地寫出了母親的不舍，“倏忽不見”是突然不見，寫出了兒子動作之迅速，讓母親倍感凄涼。

師：如果此刻，兒子能回眸向母親一笑，母親會怎么樣？

生：高興、欣慰、滿足、激動。

師： 結合你的閱讀、積累和體驗，說說讀完本文后你的感受或者聯(lián)想。（展示前置作業(yè)3）

教師：學習這篇文章同學們談了很多感悟，盡管你們的閱歷還不深，但是你們的發(fā)言卻是感同身受，有些同學感覺意猶未盡，可以在課下小組內(nèi)繼續(xù)交流你們的觀點、感悟。在這里我也把我的想法留給大家，與你們共勉。

我喜歡：“有些路啊，只能一個人走”，這是本文的題記。我的體會是①任何親人只能是我們生命中的一個片段；②生命中的有些成長是我們必須獨立面對的；③面對生活中種種失去的落寞與痛楚是我們生命的必然。

（責任編輯 史玉英）