丹心化春雨 桃李滿園香

遜克縣遜河中心學校付玉蓮老師在小學班主任工作崗位上30年如一日，默默耕耘，無私奉獻在三尺講臺上，憑著對教育事業的熱愛和執著，贏得了學生和家長的愛戴，得到了學校領導和同行的認可。在教育教學中，她讓每個學生都能從她的身上感受到一種力量，一種期待；她用愛心履行一名教師的職責，默默教書育人，多次被評為縣級優秀教師、縣級優秀班主任、縣級師德師風先進個人。

作為一名班主任，她一直把“愛生樂教”作為自己的座右銘，引領自己前進的方向。她在平凡的崗位上，捧著一顆真誠的心去護衛著花一樣燦爛的生命，用愛心履行一名教師的職責。如今，已經當了父母的學生都爭著把自己的孩子送到付老師的班級。她愛生如子，她任教的四年二班有3名比較特殊的學生，這3名學生都患有比較罕見的疾病。小A同學先天左耳畸形，像半個向日葵那么大，通體紫色，如有破處就會血流不止。一年級的時候，小孩子好玩愛動，課間付老師就寸步不離地監督著孩子們，生怕該同學被哪個孩子碰到。這樣一守就是四年，現在孩子大了，也漸漸懂事了，磕磕碰碰的情況知道避免了，付老師終于露出了舒心的微笑。面對同學們對該生的冷嘲熱諷，付老師總是耐心地教育學生換位思考，讓學生體會他的內心感受，并精心設計班隊會，向學生滲透“尊重他人，才能被他人尊重”的道理。經過一段時間后，班級學生不但不嘲笑他，還幫老師一起呵護他，不讓他受到傷害。小B同學患脊髓炎導致下肢癱瘓，不能行走。低年級時，學生都還小，不能照顧她，付老師就親自背她參加活動、去廁所，盡己所能地讓這個孩子享受同等的學習機會。遇到來不及去廁所的情況，作為班主任的付老師就像媽媽一樣及時幫她清洗。一到農忙時節，家長就不能及時接孩子回家，付老師總是陪到家長來了才回去。這名學生與付老師建立了深厚的感情，身殘志堅，學習一直名列前茅。小C同學患有先天性鼻出血，不能生氣，更不能哭，否則鼻子就會血流不止。由于家里對她的嬌慣，該生事事以自我為中心。為了團結她，付老師費盡了心血，在這個大家庭里，付老師把每個學生都當成自己的孩子。課上，付老師寓教于樂，課下她精心呵護這3名特殊學生，不讓他們受到心靈上的傷害。

每天清晨她都第一個來到學校，把教室打掃干凈。還是平房的時候，她親自生爐火，燒暖屋子，讓學生踏進教室就能感受到溫暖；勞動中，她主動干重活，并再三叮囑學生要小心使用工具；晨讀的時候，她也拿起一本書，和同學們一起讀書、記筆記，她坐姿端正，聚精會神，與學生一起暢游書海。做間操的時候，無論什么樣的天氣，只要學生列隊參加，就少不了她的身影，她跟學生一樣做著動作，這就是她做人為師的準則。

付老師經常帶領學生走出課堂，進行社會實踐。在小溪邊嬉戲，感受自然的美妙；在山頂駐足遠眺，放飛理想。為了給學生創設良好的情境，她刻苦鉆研教材，挖掘資源，通過網絡查資料，向同事請教，精心設計活動方案，一熬就到深夜。在公益活動中，她總是處處為全校師生做好表率。

她是一名盡職盡責的老師，卻不是一個盡職盡責的母親。她一心撲在工作上，心中裝的全是學生，總是擔心哪個學生哪個知識點沒有學會，明天應該怎樣輔導……她像呵護幼苗一樣呵護著自己的學生，生怕他們受到任何傷害。可是，她唯一的患有腦癱疾病的兒子，在她一心撲在學校給學生講課時，卻永遠地離開了這個世界。她后悔，為什么沒有在節假日里多陪陪兒子，為什么沒有在空閑時給兒子打個電話……抱著兒子冰冷的身體，她的心在流血。

知道了付老師家庭的這一變故，同事們來看望她，告訴她班級有人帶著，課有人上著，可是她的學生真的想她，牽掛著她，他們總是會問：“付老師呢？她怎么了？什么時候回來？”學生的家長來看望她，陪著她哭，告訴她：“我們的孩子離不開你！”她的學生來看望她，懵懂的臉上寫著復雜的表情：“老師，您看，這是我們給您的卡片……”

付老師重返校園上課的那天，她突然變老了，真的老了，步伐不再那么矯健。辦公室里，她總是把頭埋在堆積如山的作業本中，她甚至不喝一口水。然而，就算這樣，她沒有倒下，支撐她的是怎樣的信念和毅力？

日子一天天過去，付老師終于走出了陰霾，當她能夠像往常一樣步履如風的時候，卻很少看見她精神抖擻的樣子、談笑風生的影子，她總是忙碌于辦公室和班級之間，只有在孩子中間，才能看到她發自內心的笑。如今付老師已不再年輕，但她卻視教育事業如常青藤。付老師在三尺講臺上閱歷春秋，苦苦耕耘，用愛照亮學生的心靈，促進學生成人和成才。

（責任編輯 馮 璐）