試析高職音樂教師職業素養的自我提升

【摘 要】闡述高職音樂教師提升職業素養的必要性，提出高職音樂教師應從追求高尚品格、完善知識結構、提高教學能力、堅持音樂技能訓練、堅持理論研究和藝術實踐等方面進行職業素養的自我提升。

【關鍵詞】高職 音樂教師 職業素養

自我提升

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）10C-

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高職音樂教師的職業素養應該是一個涉及音樂學、教育學、心理學、表演學、認知、文化、思想政治等多層面的范疇。高職音樂教學的實踐性、應用性的特點，要求音樂教師有一定的創新思維能力，靈活的課堂駕馭能力，以及了解社會、適應社會的能力。音樂教師要根據高職院校人才培養的目標，以市場為導向，緊緊圍繞行業和企業對音樂技能的要求進行教學。從教師自身角度來說，應不斷加強自身素質和創新能力的培養，把高職學生培養成為高素質有持續發展和創新能力的適應社會發展的合格職業人。

一、高職音樂教師提升職業素養的必要性

在現今一些設有音樂專業的高職院校中，只要開設了相關的音樂課程，如歌唱藝術、合唱指揮、舞蹈訓練、音樂欣賞等，都基本配備有相應的音樂教師。從廣西的高職院校來看，各高職院?；旧隙奸_設了藝術課程，有些還成立了藝術教育中心或藝術教研室。由于受編制的影響，大部分高職音樂課程的師資力量是不夠的，加上高職開展第二課堂活動，音樂教師忙于指導各類藝術實踐活動，對自身業務水平和教學水平的提高有所忽略。另外，由于音樂教師的知識面不夠廣博，缺乏持之以恒的業務提高的能力；缺乏對音樂表現的不懈努力和追求；缺乏大型活動組織編排的能力和駕馭能力；缺乏對企業管理、企業文化、企業人才需求的了解；缺乏對學生能力培養的針對性。而且，高職音樂老師兼職的多，專職的比較少，大多為學生輔導員、就業干事、團委干部等，投入行政工作的時間比較多，投入教學的時間有限。而專職的音樂教師，由于去參加學習培訓、演出比賽的機會比較少，音樂教師之間開展的教研學習互動機會不多，音樂教師自身的業務水平、教學水平有待提高。以上因素都影響著高職院校對音樂人才的培養。因此，只有提升高職音樂教師的職業素養，才能適應新時期高職音樂教育工作的需要。

二、高職音樂教師職業素養的自我提升途徑

高職音樂教師一方面肩負教書育人的重任，另一方面還要向學生傳授音樂知識，訓練音樂技能，在教學過程中對學生進行藝術美的陶冶，提高學生欣賞美、鑒賞美、體驗美的能力，引導學生學習企業文化，以適應市場的文化需求，并且引導學生熱愛藝術，激發學生對生活的熱愛，使其樹立積極、健康、奮發的態度，提高就業競爭力和適應能力。這就要求高職音樂教師不斷提升自身的職業素養，以適應不斷變化的高職院校音樂教育需求。

（一）追求高尚的品格

教師是學生成長的導師，教師的高尚品格將對學生的一生產生巨大的影響。音樂教師在課堂上和平時表現出來的優雅儀表、個人風格、個人品質、個人良好習慣等都會感化、影響學生。為此，音樂教師必須做到：思想上有堅定信念，工作上要熱愛音樂教育事業，生活上追求高尚情趣，對待人和事有一顆積極善良的心，這樣才能激發學生積極進取，充滿對未來職業的熱愛和樹立崇高的職業精神。另外，高職音樂教師在個人品格上要相對積極、活潑外向、誠實、開朗、樂觀、自信，這樣才能給學生樹立一個很好的榜樣，在美好的音樂世界里潛移默化地培養學生健全的人格。

（二）完善知識結構，提高教學能力

1.要有“一專多能”的職業素質。高職院校的音樂教師應該是某一個音樂領域的專家，比如歌唱領域、樂器演奏領域、舞蹈表演領域等，這樣才能更好地完成教學任務。另外，高職院校的音樂教師應該是多能的，雖然音樂教師不可能成為全才，但是多能是音樂教師努力的目標和方向，即應有較高的音樂理論水平和多項專業技能，在舞蹈、樂器演奏、聲樂表演等方面都應該有一定的水平，這樣才能得到學生的認可，才能提高課堂教學的駕馭能力，讓學生學到更多的音樂知識和音樂技能。

2.要有廣博的文化知識。俗話說：教師要給學生“一杯水”，自己先得有“一桶水”。教師必須有足夠的知識儲備才能順利地完成教學任務，這就需要音樂教師不斷地擴充自己的知識面，主要包括廣泛的文化基礎知識，深厚專業理論知識，扎實的教育科學知識以及寬泛的心理學、管理學、社會學、自然科學等知識。例如，在欣賞外國作品時，除引導學生了解作品的知識外，音樂教師還應能引導學生探究作品的時代背景，以及作品來源國的經濟、文化、政治等方面的知識，使學生更好地理解作品，開闊視野、增長知識、提高素質，激發對音樂和生活的熱愛。

3.要有接受新生事物的能力。在科技與信息迅猛發展的今天，如果音樂教師不與時俱進，就會為時代所淘汰。因此，音樂教師必須關注時代的發展，不斷地學習先進的教育手段，熟練運用多媒體課件、音樂制作軟件等現代化教學手段，使自己的教學有趣生動、信息量廣，以獲得更好的教學效果。在課后，音樂教師應善于利用QQ、微信、博客等平臺與學生交流，指導學生提高藝術修養。

4.要有全面的工作能力。在語言表達方面，音樂教師要清晰、精煉、規范、準確、生動、形象、幽默、風趣；在人際交往方面，音樂教師要善于與學生相處，用真心營造愉快和諧的學習氛圍；在課外活動和訓練組織方面，音樂教師不僅是課堂教學的組織者，更是一個課外音樂活動的導演和優秀的表演者。

（三）堅持音樂技能的訓練

專業技能水平越高，對教師教學更有幫助，因此基本功是高職音樂教師的鎮山之寶、立身之本。高職音樂教師所學習的音樂教育專業所開設的課程，如聲樂、鋼琴、舞蹈、合唱與指揮等音樂理論和技術課程，都是很基礎的內容，要進一步提升專業技能，還需要堅持不懈地學習和訓練。對高職音樂教師而言，“彈、唱、跳”是從事音樂教學的必備能力和基本前提。

1.歌曲演唱能力的訓練。堅持歌唱的訓練是提高教學能力、教學效果及教師自身專業水平的有效途徑之一。在教學中示范演唱是必不可少的環節，它具有形象、直觀的特點，能讓學生更好地感受美，體驗美，從而更好地激發學生對音樂的熱愛之情。教師要做好示范教學，必須堅持練聲、備課。高職音樂教師進行歌唱訓練，首先，應堅持每天練聲，使自己的聲帶保持良好的狀態，鞏固和拓展發聲技巧。其次，加強視唱練習，掌握音準，提高快速看譜演唱的能力。最后，應了解目前國內外主要的聲樂唱法和流派，掌握基本的、正確的聲樂演唱技能技巧。目前，高職院校學生比較喜歡演唱流行歌曲，因此，音樂教師應對流行唱法有一定的研究和練習，以適應教學的需要，滿足學生的要求。

2.鋼琴演奏能力和即興伴奏能力的訓練。鋼琴演奏能力是高職音樂教師專業基本能力的重要項目。鋼琴不僅是高職音樂教學的主要教學樂器，同時也是組織課內外音樂教學活動的重要伴奏樂器。高職音樂課堂上教師熟練自如地演奏，能夠把音樂作品的美最直接地展示給學生。因此，高職音樂教師應加強鋼琴演奏能力和即興伴奏能力的訓練，一是堅持練琴和登臺演出，保持演奏水平；二是加強即興伴奏能力的訓練，提高即興編配的能力和視奏的能力；三是加強自彈自唱能力的訓練。

3.編舞能力的訓練。在高職院校課外活動中，舞蹈的內容比較多。舞蹈編排是音樂教師必備的基本能力。為加強編舞能力的訓練，教師可加強舞蹈語匯的積累，掌握更多的舞蹈動作；多進行基本功訓練，保持良好的狀態；關注經典舞蹈作品，關注民族舞蹈作品，吸收他人作品的精華；多觀察生活，從生活中收集素材。

（四）堅持理論研究和藝術實踐

理論研究是完善高職音樂教師職業素養的重要手段之一，因而高職音樂教師應積極參與課題研究，了解國內外先進教學理論，研究高職學生的特點和需求，不斷用創新的思維和方法進行教學，并且把音樂教育教學實踐中的經驗、教訓、體會和感悟，及時總結，寫成音樂教育教學實踐的學術性和理論性文章，提高論文寫作能力和科研能力。同時，又把研究的成果運用到教學之中，促進教學工作的開展。

同時，高職音樂教師應重視藝術實踐活動，在活動中培養高技能應用型人才。一是積極參加各種演出、比賽等實踐活動，保持和提高藝術實踐水平。二是積極組織學生開展藝術實踐活動，豐富校園文化生活，增強學生藝術實踐活動的組織能力，提高學生的綜合素質。三是深入企業，了解企業管理，了解企業文化需求，提升職業素養，使音樂教學和藝術實踐更加貼近學生、貼近企業、貼近社會。

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【作者簡介】秦遠強（1970- ），男，廣西臨桂人，廣西工業職業技術學院講師，碩士，研究方向：音樂教育。

（責編 吳 筱）