針對中職生源高職學(xué)生的英語教學(xué)內(nèi)容的銜接

【摘 要】在高職英語教學(xué)中，部分教師往往只注重學(xué)生的考試成績，而忽視了英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，更忽視了中職生源的特殊性。通過對高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況的分析和調(diào)查，尋求更加有效的與中職生源高職學(xué)生英語水平銜接的教學(xué)方法，讓學(xué)生在提高英語成績的同時，掌握英語應(yīng)用能力，以適應(yīng)就業(yè)的需求。

【關(guān)鍵詞】高職 中職生源 英語教學(xué) 銜接

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）10C-

0127-02

高職英語教學(xué)有其自身的特點，因此它的教學(xué)用途與其他本科類的學(xué)校是完全不同的。它的辦學(xué)特色就在于培養(yǎng)學(xué)生的實際運用知識的能力，從而為社會輸送更多實用型的人才。正是因為這些特色，它在教學(xué)中更注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)。盡管有這樣的教學(xué)目的，但在整個教學(xué)過程中依舊出現(xiàn)了一些只注重教學(xué)方法，而忽視學(xué)生對知識吸收的現(xiàn)象。只有把這些問題解決了，高職英語教學(xué)才能真正體現(xiàn)它的價值和作用。

一、高職英語教學(xué)的內(nèi)涵和目標

（一）高職英語教學(xué)的內(nèi)涵

高職英語的教學(xué)要讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力和擁有更加專業(yè)的技能。英語教學(xué)的獨特功能讓英語的教學(xué)更加貼近學(xué)生的心理需求。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，這里的教學(xué)方法與學(xué)生的專業(yè)以及未來所要從事的職業(yè)相關(guān)聯(lián)，有針對性地對他們進行技能上的教育和培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該更加明確自己的方向，采取合適的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，讓學(xué)生能夠靈活運用英語知識，為將來走上社會做好充足的準備。

（二）高職英語的教學(xué)目標

高職英語教學(xué)由于學(xué)生的起點比較低，學(xué)生的綜合能力不強，這時候就需要以培養(yǎng)專才為發(fā)展目標。具體的方法就是不僅要讓學(xué)生在聽說讀寫上有較大的成績，更重要的是要注重知識的應(yīng)用。知識只有被應(yīng)用了，才能夠體現(xiàn)自身的價值。由于社會上競爭壓力越來越大，學(xué)校應(yīng)該以學(xué)生的未來為培育方向，讓他們不僅可以擁有較好的英語知識，同時在走上社會后也能夠更加自如地用英語服務(wù)自己的事業(yè)。目標是發(fā)展的動力，有了目標還要找到好的方法，只有這樣才能起到事半功倍的作用。

二、中高職英語教學(xué)銜接的方法

教師要面對學(xué)生的現(xiàn)實，讓他們認識到自身的不足，只有這樣才能夠幫助學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)上有更大的突破和進展。近幾年，許多高職院校為了擴大招生，招收了很多五年一貫制的生源，即中職生源高職學(xué)生。由于這些學(xué)生本身基礎(chǔ)不好，起點低，與普通的高職學(xué)生相比，他們難免會心生自卑。這時候就需要老師不斷幫助學(xué)生認清自己，讓他們明白只有用心去付出，才能夠有更多的收獲。因此對于老師來說，要在教學(xué)中做到如下五點。

（一）幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)動力和信心

作為老師，在面對這些本身起點就非常低的學(xué)生時，要用一顆包容和忍耐的心去對待。他們在之前的學(xué)習(xí)中沒有找到好的方法，這時候我們要讓學(xué)生明白，只要掌握了好的學(xué)習(xí)方法，就可以輕松學(xué)好英語。在課堂上老師應(yīng)該尋找更多的機會與學(xué)生互動，讓學(xué)生積極投入到課堂中。只有這樣他們才能夠?qū)蠋煶錆M信心，他們會覺得老師能夠幫助他們更好地了解和學(xué)習(xí)英語。當(dāng)他們在課堂上有所表現(xiàn)的時候，老師要夸贊他們，這樣他們就會更加自信地去學(xué)習(xí)英語。

（二）加強實用交際的訓(xùn)練

學(xué)習(xí)語言的最好方法就是去多說多練，而我們中國的傳統(tǒng)教學(xué)方法只是強調(diào)學(xué)生考出好的成績，背更多的英語文章，掌握更多的詞匯和語法，這是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，但是如果僅僅停留在這里的話，對于英語的學(xué)習(xí)是非常不利的。因此，老師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生開口講英語，等他們慢慢領(lǐng)悟到了說英語的樂趣的時候，他們會更加熱愛學(xué)習(xí)英語。這樣的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生得到的不僅僅是優(yōu)異的考試成績，更是應(yīng)用英語溝通交流的生活技能。

（三）加強閱讀能力和翻譯能力的培養(yǎng)

“授人以魚不如授人以漁”，對于英語的教學(xué)也是如此。很多汽修、計算機專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生很可能從事汽車修理或計算機應(yīng)用、維修的職業(yè)，這些職業(yè)對英語口語要求不高，但是要求他們能夠看懂英文說明書或?qū)ο到y(tǒng)按鈕進行翻譯。面對這樣的情況，老師需要加強學(xué)生的翻譯和閱讀能力的培養(yǎng)。老師可以在每堂課開始之前，讓更多的學(xué)生參與到英語的討論中，提供一些英語報紙讓大家看，無形中就提高了學(xué)生的閱讀能力和翻譯能力。這才是教學(xué)的真正目的，學(xué)生也能通過這種練習(xí)，掌握更多的英語知識。

（四）定期進行寫作練習(xí)

很多學(xué)生雖然學(xué)了很長時間的英語，但是當(dāng)他們真正去寫一篇英語文章，卻會出現(xiàn)很多詞匯、語法上的錯誤。這就是因為我們往往只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的狀況，而忽視了他們在用英語交流以及用英語寫作的時候所存在的不足。這時候老師可以定期對學(xué)生進行英語寫作的訓(xùn)練，這樣不僅讓學(xué)生重溫英語的知識，更能培養(yǎng)他們在用英語寫作的過程中對英語各方面技能的綜合運用，當(dāng)他們寫的時間長了，就會更加自如地掌握英語的學(xué)習(xí)方法。

（五）注重學(xué)生表達能力的培養(yǎng)

只有擁有了好的表達能力，我們才能夠更加自如地表達自己的觀點，體現(xiàn)自己的思想。對于英語教學(xué)來說，學(xué)生用英語表達思想的能力是非常重要的。對于老師來說，可以舉辦一些活動，比如英語演講比賽或者英語討論小組，這些都會讓學(xué)生學(xué)會用英語思考，這對于他們英語表達能力的提高是非常重要的，也是非常有必要的。能力的培養(yǎng)需要不斷的訓(xùn)練，課堂就是最好的訓(xùn)練場所，老師要多加利用課堂提問，讓學(xué)生盡情地表達他們的觀點。

三、針對中職生源高職生的英語課程設(shè)計

（一）課程的目的與任務(wù)

英語是一門語言學(xué)科，衡量它的教學(xué)水平，最明顯的就是學(xué)生在英語方面所具備的能力。它的教學(xué)方向是培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中綜合運用英語的能力。它對于學(xué)生的要求就是，當(dāng)學(xué)生完成了英語課程的學(xué)習(xí)，能夠與外國人進行簡單的交流，能夠很好地運用英語處理工作中所遇到的問題。這才是英語教學(xué)的真正目的，學(xué)以致用才能讓教學(xué)的成果真正表現(xiàn)出來。

（二）課程教學(xué)的重要內(nèi)容和基本要求

學(xué)生要想學(xué)好英語，必須跟著老師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語的語法，掌握更多的詞匯，這是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。只有掌握了這些基礎(chǔ)知識，學(xué)生才能夠不斷突破，提高自己的英語水平。作為英語老師，也應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有所了解，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)狀況，采取有效的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的英語水平。老師可以在日常的教學(xué)中舉辦更多的活動，讓學(xué)生參加，讓學(xué)生在娛樂的同時無形中激發(fā)學(xué)習(xí)英語的潛能。課程教學(xué)可以分四個階段進行。

1.培養(yǎng)習(xí)慣。每天帶領(lǐng)學(xué)生進行朗誦，可以讓學(xué)生看英語電影，培養(yǎng)他們說英語的興趣，為他們提供更多的機會去說英語，幫助他們養(yǎng)成開口講英語的好習(xí)慣。只有養(yǎng)成了說英語的習(xí)慣，學(xué)生之間才能夠形成一個更加好的英語氛圍，這對于提高大家學(xué)習(xí)英語的熱情是非常有效的。

2.提高能力。以培養(yǎng)學(xué)生的能力作為教學(xué)方向。老師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，舉辦更多的英語派對或者參加英語角，這對于他們能力的提高是非常有幫助的。

3.提升技能。教會學(xué)生運用英語處理問題，讓他們熟練地運用英語知識進行溝通交流，和更多的人進行討論，另外還可以讓他們對一些報紙進行翻譯，這對提高英語技能是非常有必要的。

4.綜合運用。對于從事英語專業(yè)的學(xué)生來說，未來的面試很有可能讓他們寫一篇英語面試稿，或者讓他們用英語進行演講。在教學(xué)的過程中，要注重對學(xué)生實際應(yīng)用英語能力的培養(yǎng)。

（三）評價方式

傳統(tǒng)的評價方式大多采用紙質(zhì)考試的方式，這對于英語的學(xué)習(xí)是非常不利的。正確的評價方式應(yīng)該是以英語能力為主，以考試成績?yōu)檩o。作為老師，應(yīng)該看重學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以及在參加英語活動中所取得的榮譽，對學(xué)生的所有學(xué)習(xí)表現(xiàn)作綜合性評估。這才是真正衡量一個學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的最科學(xué)的標準。因為學(xué)習(xí)英語最根本的就是實用，這些方法能夠讓學(xué)生在實際英語的運用上取得更加大的突破和創(chuàng)新。通過這種客觀有效的評價方式，能激勵更多的學(xué)生去用英語進行社會實踐，不斷探尋學(xué)好英語的方法，這對于他們未來的發(fā)展是非常重要的。

【參考文獻】

[1]龐繼賢.“語篇體裁分析”理論評析[J].浙江大學(xué)學(xué)報（社科版），2008（2）

[2]劉潤清.21世紀的英語教學(xué)[J].外語教學(xué)與研究，2010（2）

【作者簡介】梁綺顏（1979- ），女，貴港職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：英語語言教學(xué)，英美文學(xué)評論。

（責(zé)編 丁 夢）