廣西高校學生安全教育教學創(chuàng)新研究

【摘 要】針對廣西高校學生安全教育教學現(xiàn)狀，從教學理念、教學內(nèi)容、教學方法等方面進行安全教育教學創(chuàng)新研究。

【關(guān)鍵詞】廣西 高校 學生 安全教育 教學 創(chuàng)新

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）10C-0106-02

大學生安全教育是指高校管理者和教育者通過多種教育手段，使大學生增強安全意識，掌握安全知識和技能，獲得有效合法保護的一種系統(tǒng)教育，也是保障大學生切身利益，構(gòu)建平安校園、和諧社會的重要途徑。根據(jù)本課題的調(diào)查與分析（從2011年至2012年，本課題組先后對南寧、桂林、柳州、玉林、欽州、梧州、百色7市的9所高校進行了學生安全教育教學現(xiàn)狀的調(diào)查，調(diào)查方法以問卷調(diào)查為主，召開相關(guān)座談會為輔。本文所提及的調(diào)查結(jié)果均為本項目調(diào)查研究所得），當前廣西高校學生安全教育教學以“注入式”為主，這雖然達到了一定的安全教育目的，但教學過程中學生較為被動，學習積極性不高，并且實踐參與性不足，對大學生的安全防范能力培養(yǎng)不夠，因而教學效果是有限的。在新形勢下，創(chuàng)新廣西高校學生安全教育的教學，優(yōu)化教學理念，充實教學內(nèi)容，強化實踐操作，重視效果評價，切實提高廣西高校學生的安全意識和技能具有重要的現(xiàn)實性意義。

一、創(chuàng)新“全人發(fā)展”的安全教學理念

理論是行動的指導(dǎo)，而創(chuàng)新教學理念是增強廣西高校安全教育有效性的源頭。因此，確立“全人發(fā)展”的教學理念，強化高校管理者和教育者關(guān)于大學生安全教育的“人本”意識，這是對廣西安全教育特殊性要求的創(chuàng)新性回應(yīng)。魏清認為，“全人教育”是目前國內(nèi)外發(fā)展素質(zhì)教育的新的有效機制。“全人發(fā)展”的教育理念是一種整合社會價值與個人價值導(dǎo)向的教育新觀念，旨在培養(yǎng)博雅通達、全面發(fā)展的“全人”，促進學生個體得到充分、自由、全面的持續(xù)性發(fā)展，強調(diào)學生在受教育過程中的主體性。大學生安全教育是我國素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是“全人教育”的有機組成，因此，在具體的教學管理活動中，“全人發(fā)展”的教育理念應(yīng)得到積極地貫徹實施。

（一）高校管理者應(yīng)轉(zhuǎn)變安全意識培養(yǎng)理念，樹立明確的“全人發(fā)展”安全教育目標。據(jù)調(diào)查，廣西絕大部分高校的安全教育課程還未正式納入教學整體規(guī)劃之中，安全教育的培養(yǎng)目標也不清晰，安全教育之于素質(zhì)教育的重要性還未被深刻地認識到，安全教學的內(nèi)容、形式、時機和評價都較為隨機，不具系統(tǒng)性。因此，廣西各高校的管理者應(yīng)創(chuàng)新“全人發(fā)展”的安全教學理念，以促進學生的全面發(fā)展為根本，將安全教育教學納入學校的整體計劃中，確定安全教育的獨立范疇和特定目標，使之得到與其他教學內(nèi)容同等的重視和支持，進而推動全校性安全教育教學有計劃、有組織地開展。

（二）高校教育者應(yīng)不斷更新自身關(guān)于安全的意識，全面將“全人發(fā)展”理念貫徹于安全教育教學活動中。廣西特殊的區(qū)域環(huán)境要求高校教育者具備高度的安全敏感性，樹立安全教育的陣地意識、危機意識、防范意識、責任意識以及民族意識，高度重視大學生安全教學在廣西戰(zhàn)略發(fā)展中的作用。同時，在具體教學中，教育者應(yīng)尊重、理解、信任和關(guān)心每一個大學生，注重個性與共性的統(tǒng)一，把安全教育當做“全人”培養(yǎng)的重要內(nèi)容，而非可有可無之物，在講解安全知識、訓練安全技能之時提升學生的整體素養(yǎng)，落實國家關(guān)于“重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續(xù)發(fā)展教育”的教育目標。

二、創(chuàng)新“多層次”的安全教學內(nèi)容

高校學生的安全教育教學主要包括學習安全、身心安全、消防安全、財物安全、交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全、實驗與社會實踐安全、交往安全、文化安全、疾病防疫和心理衛(wèi)生等方面的內(nèi)容。調(diào)查顯示，廣西各高校的學生安全教育教學內(nèi)容主要關(guān)注學生的交通安全、人身及財產(chǎn)安全、消防安全教育，其次是心理安全和網(wǎng)絡(luò)安全教育，而對于國防安全、文化安全等教育重視不足。創(chuàng)新廣西高校學生的安全教育教學，必須充分拓展安全知識教學的范圍，關(guān)注學生成長過程中多層次的安全需求，多維度提升學生的安全意識。

大學生處于人格發(fā)展與塑造的關(guān)鍵時期，有著特殊的發(fā)展要素和需求。因此，在進行安全教學時，廣西各高校應(yīng)根據(jù)學生人格發(fā)展的重點，結(jié)合廣西區(qū)情特征及現(xiàn)實形勢變化而不斷充實安全教育的內(nèi)容，滿足學生安全、健康發(fā)展的多層次需求，促進學生的全面成長。表1反映了大學生人格發(fā)展要素與高校安全素質(zhì)教育的對應(yīng)關(guān)系。

據(jù)表1可知，創(chuàng)新“多層次”的安全教學內(nèi)容，可從以下幾個方面著手：

（一）各高校應(yīng)遵照“關(guān)愛生命、以人為本”的教育理念，重視學生的人身安全，加強基礎(chǔ)性安全知識的教育。開設(shè)大學生健康教育課程，普及生理衛(wèi)生知識、性知識，對女大學生進行特殊的防性侵害的安全教育，教授一些簡單的自衛(wèi)術(shù)。另外，各高校應(yīng)廣泛開展消防知識、交通法規(guī)、醫(yī)療救護等多項教學活動，高度重視大學生的人身及財產(chǎn)安全，尊重每個大學生的生命權(quán)力。

（二）高校應(yīng)不斷滿足學生求知求學的發(fā)展需求，加強學生的成長安全教育。在保障校園硬件設(shè)施安全的前提下，開設(shè)大學生心理健康教育課程，關(guān)注學生的內(nèi)心世界，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀等，對于心理異常的學生，應(yīng)做好心理輔導(dǎo)工作，增強學生的自信心。同時，教育者應(yīng)對學生進行知識學習安全、實驗安全、精神信仰安全的教育，引導(dǎo)學生學習有利于自身發(fā)展和社會進步的文化知識，杜絕暴力色情、封建迷信、邪教等，保障學生求知上進的學習權(quán)利。

（三）高校應(yīng)關(guān)注學生人際社會交往需求，提高學生的社交警覺性。由于大學生心智不夠成熟，社會經(jīng)驗不足，不能很好地適應(yīng)復(fù)雜的社會人際關(guān)系，因此，高校教育者應(yīng)普及各種社會安全知識，進行網(wǎng)絡(luò)安全、實習見習安全、擇業(yè)就業(yè)安全、權(quán)益保障等教學，增強學生防盜防騙、避免傳銷蠱惑、遠離犯罪、安全自衛(wèi)的意識和能力。

（四）在特殊的區(qū)域環(huán)境下，廣西各高校還應(yīng)積極引導(dǎo)學生進行國家安全的建設(shè)。應(yīng)開展廣泛的高校學生公共安全、經(jīng)濟安全、國防安全、保密工作、遵紀守法教育，強化學生的愛國主義意識，努力維護民族團結(jié)、社會和諧、世界和平的局面。

三、創(chuàng)新“體驗式”的安全教學方法

大學生安全教育教學不僅在于多方面安全知識的講解和授予，更在于安全知識的運用和防范技能的培養(yǎng)。據(jù)調(diào)查，廣西高校學生的安全教育教學多采用“填鴨式”教育方式，側(cè)重安全知識的灌輸，相對缺少實踐性活動。因此，創(chuàng)新廣西高校學生的安全教育教學，應(yīng)將理論知識與實踐活動有效結(jié)合起來，采用“體驗式”教學方法，提高安全教育的實踐性效果，切實培養(yǎng)學生的安全防范技能。

（一）拓展安全實踐教學的平臺。廣西各高校應(yīng)充分利用橫幅、展板、櫥窗、宣傳欄等傳統(tǒng)媒介，以及廣播、電視、手機、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳播手段，以文字、圖片、視頻影像等多樣形式，直觀地展現(xiàn)安全知識，示范安全技能，解讀典型安全案例。其中，應(yīng)特別注重利用現(xiàn)代智能手機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展學生安全教育的平臺，增加學生受教育的機會。比如，開發(fā)各高校獨立的安全信息發(fā)送、接收系統(tǒng)，將安全知識、溫馨提示、安全事件曝露等內(nèi)容以短信、微信、微博等形式發(fā)送給每個學生；或者利用校園網(wǎng)開設(shè)關(guān)于安全教育的主題網(wǎng)站、論壇、貼吧等，登載安全知識，開展事項討論，解答安全疑惑，進行民意調(diào)查，提高學生參與安全教育的積極性。

（二）強化安全演練實踐教學。廣西各高校應(yīng)創(chuàng)造條件，在學生集中活動區(qū)域，如教學樓、實驗樓、圖書館、食堂、宿舍樓、運動場等地方進行安全演練，模擬暴雨、地震、火災(zāi)、爆炸、暴力沖突、交通事故、有毒化學品擴散等危機場景，對學生進行抗災(zāi)、搶險、應(yīng)急疏散、逃生、自救、醫(yī)療救助等訓練，使其在“體驗式”教學中真正掌握安全技能。此外，各高校還可與當?shù)匚渚嘘?、交通局、國家安全局、消防支隊、法院、公安局、醫(yī)院等部門合作，建立校外安全實踐基地，定期組織學生到基地接受安全知識教育和安全技能演練。

（三）開展學生活動，吸收學生參與安保維護工作。廣西各高校的教師和輔導(dǎo)員應(yīng)積極組織開展與安全教育教學相關(guān)的活動，利用演講比賽、知識競賽、競技游戲、運動會、文藝匯演、話劇演出、拍攝微電影等形式來展演安全知識及技能，以寓教于樂的方式對學生進行潛移默化的安全教育。此外，廣西各高校還可以大量吸收學生志愿者參與到校園、社區(qū)安全維護工作中，如安全檢查、校園巡邏、心理咨詢、法律咨詢、交通協(xié)管等，讓學生進行多樣的角色體驗，在維護治安，替他人排憂解難之時，普及并鞏固自身的安全知識和技能。

總之，創(chuàng)新廣西高校學生安全教育的教學，需要高校各管理、教學部門通力合作，轉(zhuǎn)變教學理念，完善教學規(guī)劃，充實并細化教學內(nèi)容，加強實踐參與性教學，編制階段性教材，采用學分學時制進行教學評估。此外，廣西各高校還應(yīng)積極取得社會各界的支持，營造平安、和諧的校園和社會環(huán)境，切實保護好學生的安全，為社會建設(shè)培養(yǎng)健康健全的人才。

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【基金項目】2011年度廣西高校安全穩(wěn)定立項研究課題（桂教安穩(wěn)[2011]26號）

【作者簡介】郭愛濤，男，廣西大學文學院副教授。

（責編 蘇 洋）