關于推進“中國夢”進高校思想政治教育課堂的思考

【摘 要】推進“中國夢”進高校思想政治教育課堂，應當從教學理念、教學內容、社會實踐、學生自主學習和教學方法五個層面入手，引導學生全面準確理解“中國夢”的時代背景、科學內涵、精神實質和根本要求，激發學生的自主學習熱情，將實現“中國夢”與“個人夢想”結合起來，培養出新時代筑成“中國夢”的棟梁之才。

【關鍵詞】“中國夢” 思想政治教育

課程教學

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）10C-

0023-02

2012年11月29日，中共中央總書記習近平帶領新一屆中央領導集體參觀中國國家博物館“復興之路”展覽現場時提出了“中國夢”——實現偉大復興就是中華民族近代以來最偉大夢想，而且滿懷信心地表示這個夢想“一定能實現”。

高校的根本任務是培養高素質人才。推進“中國夢”進課堂是培養高素質人才的重大課題。“中國夢”所揭示的發展規律、蘊涵的科學世界觀和方法論、體現的價值取向，為大學生正確認識社會發展規律和國家前途命運、正確認識肩負的社會責任和如何立身做人，指明了根本方向，提供了根本準則。大學是圓夢的地方，大學生正處于為實現夢想而努力奮斗的美好人生階段。“中國夢”進校園、進課堂有利于大學生樹立崇高的理想信念，刻苦學習，積極投身實踐，進一步加強對偉大祖國的認同，對中華民族的認同，對中華文化的認同，對中國特色社會主義道路的認同，為把祖國建設、發展好而努力奮斗。

“中國夢”進課堂，是新形勢下中國大學生思想政治理論課的教學使命。高校思想政治教育課肩負著用中國特色社會主義理論體系武裝學生的重要職責，是推進“中國夢”進課堂的主渠道和主陣地，應當在教學理念、教學內容、社會實踐、學生自主學習和教學方法五個層面，及時將“中國夢”融入課堂教學，引導學生全面準確理解“中國夢”的時代背景、科學內涵、精神實質和根本要求，激發學生的自主學習熱情，使“中國夢”既入耳又入心，將實現“中國夢”與“個人夢想”結合起來，培養出新時代筑成“中國夢”的棟梁之才。

一、教學理念凸顯“中國夢”

教學理念是人們對教學和學習活動內在規律的認識的集中體現，同時也是人們對教學活動的看法和持有的基本的態度和觀念，是人們從事教學活動的信念。大學生思想政治教育課教學理念要與時俱進，以“中國夢”為切入點，緊密聯系課程內容，突出時代特色和課程特色。例如，中國近現代史綱要課程在教學理念上挖掘和梳理構成“中國夢”形成歷史發展過程。馬克思主義基本原理概論課程將教學理念定位于結合馬克思主義基本原理教學宣講“中國夢”。毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論課要突出理論聯系實際，將“中國夢”的理論基礎與改革開放以來中國特色社會主義實踐緊密結合，闡述和解說中華民族偉大復興的“中國夢”內涵。思想道德修養與法律基礎課把學習“中國夢”與理想信念教育、英才人格塑造結合起來，努力增強學生振興中華的責任感與使命感。

二、教學內容體現“中國夢”

教學內容是學與教相互作用過程中有意傳遞的主要信息。大學思想政治教育課程教學內容要與時俱進，第一時間在課堂上通過教學內容向學生傳遞實現“中國夢”的重要內容。中國近現代史綱要課在開放、比較、互動的維度中進行教學設計，通過教學講授和學生討論，梳理“中國夢”的歷史發展脈絡，全方位解讀和闡釋“中國夢”的豐富內涵，強調實現“中國夢”的科學性、必要性、迫切性，揭示其現實及理論意義。毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論課把“中國夢”作為靈魂及綱領貫穿全部教學進程中，從形成條件、提出過程、基本內涵、歷史意義等角度，全方位向學生講深、講透、講活“中國夢”的發展及重大意義。馬克思主義基本原理概論課將增添的“中國夢”作為教學要點，從哲學的高度說明“中國夢”的理論內涵；從歷史唯物主義的角度，闡明“中國夢”的精神實質。思想道德修養與法律基礎課將“中國夢”與“肩負起重任——大學生的歷史使命”專題教學結合，幫助大學生從理論與實踐相結合的層面建立起對“中國夢”的認識框架。在教學內容中強調把“中國夢”引入課堂教學環節中，有利于大學生潛移默化地接受熱愛社會主義、熱愛祖國、熱愛中國共產黨的思想教育，從而增強道路自信、理論自信、制度自信，增強對堅持黨的領導的信念，永遠緊跟黨高高舉起中國特色社會主義偉大旗幟。

三、社會實踐感悟“中國夢”

大學生思想政治教育課應構建“開放式、研究型、動態性社會實踐模式”，利用寒暑假、國家法定節假日、周末或者其他課余時間，開展以家鄉、工廠、村落、家庭或者個人為對象的社會實踐調查研究活動。調研內容與實現“中國夢”緊密相連，從不同對象、不同角度體現追求和實現“中國夢”的發展歷程，使大學生親身體驗和感悟“中國夢”的實現過程，使學生由“知識的接受者”變成“知識的探尋者”；使大學生堅持學以致用，深入基層、深入群眾，掌握真才實學，通過親身的感受、體驗、領悟，更加深刻地認識國情，感受改革開放發展以來的中國社會、政治、經濟、教育等各方面的發展成果，在親身體驗、感悟中加深對實現“中國夢”的理解，從而促進大學生綜合素質全面發展，努力成為筑起“中國夢”的棟梁之材。

四、學生作為“主動參與者”展示實現“中國夢”

思想政治教育課程教學活動不僅需要教師的引領以及對這個教學活動的調控，更加需要學生主觀能動性的積極發揮。學生也是教學活動的主體，學生的能動性會影響教育者的教學效果。因此，大學生思想政治教育課程要重視和積極調動學生的積極能動性，讓學生積極參與教學課堂活動，充分思考和領悟“中國夢”的重要內涵。例如，中國近現代史綱要課把學生“課外實地調研”和“課內專題演講”結合作為展示“中國夢”的一種重要形式，使學生在理論和實踐、歷史和現實、微觀和宏觀、個體和整體等多個角度，將個人對“中國夢”實現體會，演變成整個中國國民的共性認識。毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論課精心安排專用課時進行課堂討論，要求學生舉出并分析實現“中國夢”的實際案例，就改革開放以來的深刻變化來說明提出和實現“中國夢”的戰略意義。思想道德修養與法律基礎課結合愛國主義主題，充分展示新中國成立以來，尤其是改革開放30多年以來國家發展建設所取得的偉大成果，并深入考察其理論原因。同時，高校應當緊密結合學校和學生實際情況，充分拓展和豐富第二課堂和第三課堂（社會實踐），積極組織開展各種相關的主題實踐活動，例如，開展“中國夢”等系列主題班會、演講比賽及其他社會實踐活動。高校還要精心設計宣傳櫥窗、展板、海報等進行大力宣傳。學校局域網主頁要開辟深入學習“中國夢”專欄，及時播發相關主題新聞，方便學生隨時學習，不斷調動學生參與學習的積極性。通過這一系列措施，積極教育引導學生深刻領會實現中華民族偉大復興是中華民族近代以來最偉大的夢想，深刻領會每個人的前途命運都與國家和民族的前途命運緊密相連。

五、教學方法多樣化講授“中國夢”

思想政治教育課堂教學應當擯棄陳舊僵化的政治說教和機械教條的理論傳授；關注社會發展的新形勢新要求，傳播主流思想，宣傳國家大政方針，激發大學生奮發向上的正能量；教師必須堅持理論聯系實際的工作方法，求真務實的工作作風，積極示范激發引領夢想，促進學生積極向上，努力將實現個人夢想和國家夢想結合起來；教學方法應當豐富而多元，可以靈活使用名篇名著導讀法、案例教學法、橫向共時維比較教學法、縱向歷時維比較教學法、教學內容專題化教學方式、問題引領式教學法、學生課內演講與教師課上講授相結合、傳統文字表達與現代多媒體展示相結合、課堂教學與社會實踐相結合等方法，提升思政課課堂教學的實效性，提高學生學習的熱情，加深學生對“中國夢”的認識，堅定實現“中國夢”的信念。

【參考文獻】

[1]習近平.在十二屆全國人大一次會議閉幕會上發表重要講話[EB/OL].新華網，2013-03-17.http：//news.sohu.com/201303

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[2]習近平.在同各界優秀青年代表座談時的講話[EB/OL].新華網，2013-05-05.http：//www.szhgh.com/html/05/n-23805.html

[3]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理[M].武漢：華中師范大學出版社，2009

【基金項目】2013年度廣西高等學校人文社會科學研究項目（SK13LX078）

【作者簡介】蒙良秋（1979- ），女，廣西靈山人，碩士，廣西民族大學預科教育學院助理研究員，研究方向：思想政治教育、教育行政管理。

（責編 何田田）