淺談高中計算機教學中教學方法與教學手段的運用

目前的高中計算機教學大多以講授法為主，課堂教學以教師為中心，它在提高學生的學習積極性、鼓勵學生深入思考以及在提高學生的思辨能力和口頭表達能力方面存在著較大的局限性。在教學中如何和諧運用多種教學方法和手段以達到良好的教學效果，是一個值得我們思考的問題。

一、教學方法：教與學的方法

我們不應該把教學方法簡單理解為教師施教活動的方法，教學方法應該是施教和受教雙方活動的方法。我們往往只重視探討“教”的方法，忽視“學”的方法，或者把“教”與“學”分割開來，這都是不正確的。

在整個教學過程中，如果教師只是單純地認為教師應占主導地位是中心，學生只是知識的被動接受者，忽視了學生的位置，那么他一定不是一位優秀的教師，他的課堂會沒有活力，教師與學生沒有溝通，學生沒有學習的積極性。教學過程不應該是教師在講臺上唱獨角戲，而應該是教師和學生兩方積極配合，積極參與，從學生的角度出發，讓學生積極主動地參與進來，那才是真正有效的課堂教學。

研究教學方法對指導教師如何更好地進行教學、學生如何更有效地進行學習是非常必要的。良好的教學方法可以大大提高教學效率，但是，任何方法的選擇和運用都必須根據各方面條件和實際情況。每一種方法都有自己的特點和功能，沒有萬能的方法。沒有一種所謂絕對好的方法，也沒有所謂絕對壞的方法。

“教學有法，但無定法。”重要的是要依據多方面條件，使各種方法進行合理的組合，因此教學方法的選擇運用是一種創造性活動，是一種教學藝術。

我在教授課程中加入了一些講授法以外的教學方法。

1.討論式教學。在課堂中適當加入一些討論環節，作為單一講授法的一種有效補充手段。如在講解《超鏈接》這一節課的時候，設置超鏈接的類型分很多種：鏈接到網頁、鏈接到外部網站、目錄式超鏈接、email超鏈接、圖片超鏈接等。繁多的種類讓學生頭暈不已，這個時候可以先通過一張思維導圖，讓學生對超鏈接的種類有一個整體的認識，然后安排學生自學，再由學生演示操作，大家再一起討論、分析和評價。整個教學過程每個學生都積極參與，不僅活躍了課堂氣氛，也掌握了所有的操作方法。

2.演示法教學。演示法是教師把實物或實物的模型展示給學生觀察，或通過示范性的實驗，通過現代教學手段，使學生獲得知識更新的一種教學方法。

如在講解《網絡技術應用》第三章中三種數據交換技術的時候，書上有很詳細的文字描述，但是不管老師怎么形象地去講解數據是如何傳遞的，學生還是不甚理解。這個時候做一個生動的演示小動畫，就能解決全部的問題，學生很簡單、很清楚地理解了三種數據交換技術應用中數據傳遞的全過程。

3.理論聯系實際的教學。在信息技術課程教學中，許多章節都有不少純理論的知識，對于高中生來說，繁重的學業壓力使得他們對副科的理論知識沒有任何的學習興趣。如何才能把枯燥乏味的理論知識變得通俗易懂，更具有針對性和靈活性，以便于學生的理解呢？這個時候就需要理論聯系實際的教學方法了。

如在教授《IP地址和DNS》這一章節時，可以結合教學，讓學生實際應用到自己家庭計算機的IP地址的維護中，注意將書本知識與實際應用聯系起來，引導學生能學有所用。

二、教學手段：緊跟時代，不忘傳統

1.傳統教學手段，寶刀未老。目前，高中計算機教學的教學手段早已從過去傳統的黑板加粉筆的單一方法，逐步轉化為運用多媒體課件等的現代化教學手段。我們已經習慣了幻燈片、投影儀和白板，似乎早已忘記了黑板的存在。能把現代教學技術很好地應用在課堂中的教師，畢竟還只是少數。我們看到現代教育技術運用起來更為靈活，比傳統教學手段更為先進，但是在我們的教學課堂中還不能完全摒棄粉筆和黑板等傳統的教學手段。

現代教學技術雖然有優勢，但它也不是適宜于所有的教學內容。相反，對某一些教學內容，傳統教學手段卻能取得最佳的教學效果。如在講解《信息技術基礎》這本書的時候，每一章的信息量很大，很多概念性、介紹性的內容老師不可能在黑板上板書。而我在講解Visual Basic章節時，還是覺得黑板比幻燈好用得多，在黑板上可以清晰地繪制出算法和程序的分析、執行過程，相比多媒體要簡單方便的多。

2.現代教學技術與傳統教學手段相結合。現代教學技術是教育事業發展的產物，深入探討和研究現代教學技術的應用，是我們每一位教師都應該努力學習，對于信息化社會而言，這也是教育發展的時代要求。發展現代教學技術，并不是要拋棄一切傳統的教學技術，而是要把現代教學技術和傳統教學手段結合起來，努力挖掘所有教學技術手段的使用價值，促使各種技術手段之間的優勢互補，從而促進教學技術體系整體協調發展。我們應該在教學中將信息技術手段與傳統教學手段相結合，突出信息技術化手段的優勢，緊跟時代，不忘傳統，這是我們應該堅持的原則，也是我們應持的態度。

要提高高中計算機課程的教學質量，必須科學地把一些教學手段與教學方法有效融合，只有這樣才能有利于教師導入新課、優化教學、提高教學效益，有利于激發學生濃厚的學習興趣，培養學生創新意識和思維的靈活性，從而為全面推進素質教育，為學生的全面發展起到很好的促進作用。

（責任編輯 史玉英）