多媒體輔助教學的優勢

隨著計算機、網絡等現代技術的飛速發展，多媒體技術和網絡技術已越來越多地走進課堂，為深化教學改革，培養學生能力，提高學生的整體素質，發展學生的個性創造了全新的環境。多媒體教學手段對于教學過程的設計，教學方法的組合和運用起到了不可忽視的作用?，F就多媒體輔助教學的優勢作以淺析。

一、激發學生的學習興趣，形成良好的學習動機

學習是一項艱苦的勞動，時間長了，很容易使人感到疲憊、煩躁，因而懈怠下來。傳統的教學手段和設施由于其局限性，往往不能滿足學生的需要，影響了教學的效果。心理學研究表明，當學生對學習產生了興趣，便會引起大腦皮層的興奮，促進各種智力因素的發揮，積極主動地去學習。有了興趣，學習便成了一件愉快的事情，就會讓人感到精力充沛，樂此不疲。

多媒體聲像兼備，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材變得更為生動形象，使凝固在教材中的靜態美升華為動態美，將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術美充分表現出來，同時刺激學生的生理感觀，激發學生的各種積極心理因素，調動審美主體的心理活動，從而產生強烈的美感效應，激發學習興趣，產生良好的學習效果。

二、豐富教學內容，提高教學效率

用多媒體手段輔助課堂教學，可以更靈活地選擇先進的教學方法，豐富教學內容，拓展學生思維空間，提高教學效率。如語文教學，運用多媒體變傳統課文分析為討論探究，通過看視頻，更形象、更直觀地感受作品的靈魂，在欣賞中讓學生結合課文進行點評，一方面培養學生口頭表達能力，另一方面引導學生比較課文與影視作品，從而熟悉課文，深刻理解作品的主題。再如英語教學，運用多媒體手段展示口語交際的短片，可以讓學生感受真實的交際環境，達到學以致用的目的。

三、創設情境，增強心靈教育

德國教育家第斯多惠說：“教學藝術的本質不在于傳授的本質，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！边@就意味著教師的教學內容和方法要能激起學生的情感，使他們在愉悅的情境中接受學習，讓教學活動成為師生雙方樂于參與的一種充滿情趣的活動。而運用多媒體輔助教學，能創設美的意境，這在語文教學中表現得尤為突出。如教師在教學朱自清的《荷塘月色》時，以寧靜、恬美的二胡曲為背景音樂，配以幽靜的夜空，一輪滿月，曲曲彎彎的小徑，稀疏斑駁的樹影，昏暗的燈光，靜靜的荷塘，田田的荷葉，潔白的荷花，這種唯美的畫面會讓學生體味到作者“淡淡的喜悅，淡淡的憂傷”的心境，從而理解文章的主旨。

情感具有情境性，因此，創設情境達到意境美、情感美、意蘊美，營造課堂良好的情感氛圍，對心靈教育大有裨益?！扒楦腥缤饰值耐寥?，知識的種子就播種在這個土壤上。”教師應借助多媒體技術為學生營造良好氛圍，使學生身臨其境地去體驗，并從中受到感染啟迪。

四、適應改革，提高師生素質

從教師層面上講，時代的發展和教育改革的深入，都要求教師具備更高的素質。身處在信息化時代的教師，應積極學習有關教育教學理論，學習多媒體手段的操作方法，努力提高自身的信息素養。從學生層面上講，新課程強調以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構。多媒體教育手段的出現，恰好為學生提供了多樣化的教育形式，創造了更好的學習情境，同時也對學生的學習品質、信息素養提出了更高的要求。從這兩個層次上說，多媒體輔助教學在客觀上促進了師生素質的整體提高。

當然，在推進信息技術教育的同時，不能忽視信息垃圾帶來的負面影響。互聯網的迅速發展為教育的發展與改革開辟了廣闊的空間，但也帶來了令人不安的問題，不科學、偽科學、不健康的甚至有害的信息垃圾泛濫。對此，教師在教育過程中一定要防微杜漸，千萬不能掉以輕心，要培養學生鑒別信息真偽的能力和合理使用教學課件。

在近些年的教學實踐中，筆者深切地感受到了多媒體輔助教學的優勢——改變了教師講授為主的教學模式，改善了在課堂教學中師生之間的信息交流，建立起以教師傳授和學生自主探索相結合的新的現代教育體系，而且在學習內容和方式上，在學習時間和空間上都極大幅度地提高了學生的自主能動性，滿足了學生個性發展的需要，有效地促進了學生素質的提高。所以，在教學過程中，教師要充分利用多媒體教學手段，有機結合學科教學的特征，更好地實現多媒體優化教學的目標，真正地把素質教育落到實處。

（責任編輯 付淑霞）