小學美術教學方法的創新與嘗試

[內容摘要]為了更好地進行小學美術教學，需要教師不斷改進美術教學方式，創新和改革教學方法，深入研究傳統美術教學方法的不足與缺陷，積極尋求更加適應新時期學生發展的教學手段。本文主要結合具體的教學案例，對小學美術教學方法的創新做了論述，并提出一些嘗試性的做法，希望能夠對提高小學美術教學的質量有所幫助。

[關鍵詞]小學美術；教學方法；創新

小學美術教學對學生素質的提高有著很大的影響。要想解決目前教學中存在的一些問題，首先要對美術教學的方法進行改革和創新。

一、小學美術教學中存在的問題

（一）課堂上教師演示過多

在進行美術教學的過程中，教師普遍采用課堂親自演示的辦法，一味強調教師的教，忽視學生的學，這在某種程度上抑制了小學生主動性和創造力的發展。教師過多進行演示，不讓學生參與其中，不去突出學生的主體地位，很容易束縛學生的思想，使得學生在以后實踐的時候還是按照老師的風格進行，無法拓展學生的思維，更談不上提高學生的動手能力，必然對學生的發展產生不利的影響。

（二）理論知識講述過多

教師在進行授課的過程中理論知識講述過多，而且較為抽象，學生光靠想象不能很好地理解和吸收教師講授的知識。在教師眼中，如果不先把基本理論學好，就無法去進行實踐，于是教師一味地講授理論知識，課堂枯燥乏味，而且在課堂上學生不能進行有效的實踐創作，這使得學生把美術課當成一種娛樂的時間段，上美術課不認真聽講。

（三）師生之間的交流不多

要強化師生互動，師生之間必須有心與心、面對面的交流。有了交流和溝通，才能了解學生學習中的難題和困惑，才能有的放矢。師生間交流不夠的話，教師很難了解學生的繪畫目的，勢必會影響自己對作品的評價，容易誤解和錯解，在某種程度上會打擊學生對美術學習的積極性。

（四）學生作畫方式單調

教師在給學生布置繪畫任務時，往往規定具體的事物，缺少讓學生自由發揮的余地，使得學生的作品差異不大，不能多方位、多角度、多領域地展示美術的魅力，形成的作品也是千篇一律，缺乏創造性和可塑性。

二、小學美術教學方法的創新策略

針對目前小學美術教學中存在的種種問題，需要教師做更多的努力，其中關鍵的是要改革和創新教學方法。下面從幾個方面談一下創新教學方法的策略：

（一）做好課程導入，激發學生的學習興趣

小學美術教學的模式多樣，即使是同一節課，課程導入的方式也不盡相同。在進行課堂導入時，要努力做到符合小學生的年齡、心理和認知特點，激發起學生對課程的興趣，同時要準確控制導入時間。

如在進行“海洋生物”課程的教學時，教師先對學生提出問題讓學生列舉自己知道的海洋生物，鼓勵學生踴躍發言，然后通過多媒體向學生展示動畫《海底世界》的片段。通過學生對動畫中出現的海底生物與自己想象中的進行比較，由此引出本節課所要講述的內容。提問學生：可以把你喜歡的一種海洋生物畫出來送給老師或同學做禮物嗎？為了讓這個禮物更精致，咱們一起來學習一些有關的美術知識，同學們要認真聽哦，對畫得好的同學老師會有獎勵的。通過這種形式的課堂導入能夠激發起學生聽課的興趣，起到很好的作用。

（二）努力把抽象的事物具體化

即使是小學美術，其理論也十分抽象。教師在進行教學時，要努力嘗試將這些較為抽象的專業美術語言具體化，這有助于學生提高對美術課的興趣，更好地做好美術課的教學工作。

如在進行“冷色與暖色”的教學時，教師不要只用語言來為學生講述哪種顏色是冷色，哪種是暖色。在進行教學時，教師可以準備幾個小杯子，外面分別貼上不同顏色的標簽，對于貼暖色標簽的杯子，里面放上溫水；貼冷色標簽的杯子，里面放上冰或冷水，讓學生通過觸摸感受杯子的溫度，從而區分冷暖色。學生們摸杯子溫度的時候都躍躍欲試，表現出很高的情緒，同時將冷暖這種比較抽象的東西，通過能夠感知的溫度進行具體化，使學生更易理解。

（三）注重學生發散思維的培養

小學生比較天真，具有十分豐富的想象力。小學美術教學的目標就是要培養小學生的創新精神和繪畫技術，而繪畫技術的提高僅通過學習理論知識是不夠的，更主要的是讓學生在實踐中去創造，通過實踐找出自己的問題和不足。這就要求教師應努力培養學生的發散思維，不要將學生束縛在課堂理論之上，要鼓勵學生進行大膽的創作，在創作中追求創新。

（四）利用多媒體技術，豐富美術課堂

在小學美術教學中，教師應適度運用計算機技術。可以根據每節課的不同內容，播放相應的動畫短片，激發學生的學習興趣；或向學生展示一些繪畫大師的作品，提高學生的審美能力；還可以動畫的方式介紹一些著名畫家童年的趣事。多媒體技術的運用，使得課堂變得生動、具體，調動了學生學習的積極性。

以上是筆者對于小學美術教學的一些探討，首先對目前小學美術教學中的問題進行了分析，為了解決這些問題，對如何創新教學方法做了具體的論述。由于本人能力有限，對這方面的研究還不夠完善，還需要更多的教育工作者進一步努力，做好小學美術教學工作。

參考文獻：

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（責任編輯 史玉英）