音樂課堂愉快教學之我見

愉快教學，就是在教與學的活動中讓學生愉快地學習和思考，在愉快中獲取知識，鍛煉學生的各種能力，培養學生做學習的主人。筆者通過對人教版新教材的實驗，改變了原有的音樂課堂教學模式，運用“愉快教學方法”激發學生的學習興趣，提高課堂效率。

一、課始奧爾夫教學方法的運用

運用奧爾夫教學方法可以有效地帶動音樂課堂。我利用奧爾夫的手勢卡儂練習“我們都是快樂的doremi”，一邊做動作，一邊做手勢。我把學生分成兩組，一組同學唱我是“do ”，另外一組同學唱我是“re ”，然后兩組同學同時唱出我們都是“do re mi”。學生們一邊唱一邊做手勢卡儂，此起彼伏有層次的律動讓學生們手舞足蹈，這種做法把學生們從“靜”引向“動”，把音樂課堂帶入高潮。

（一）教師組織創設情境得法，學生有效參與

心理學家皮亞杰認為：“兒童的認知結構是不斷形成和發展的過程，無論是動作的發展，還是新概念的形成都依賴于兒童與環境的交互作用。”為學生創設與音樂教學相適宜的情境，應該是豐富新穎、愉快輕松。興趣在學生的學習過程中起著及其重要的作用，正如莎士比亞所說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”課堂上學生能不能集中注意力，專心聽老師講授，能否樂意地去接受新的知識，并在老師的啟發引導下開展一系列的學習活動，自覺地用腦、用耳、動嘴、動手去完成老師所布置的學習任務，關鍵在于誘發學生的學習興趣。作為非主課的音樂課，興趣更是學生學習的動力。愉快的心情是產生學習興趣的重要因素。如果一堂音樂課開始就能給學生創造良好的課堂氣氛，使他們始終在輕松愉快、歡樂活潑的狀態下進行學習，那么整個教學環節就會收到良好的課堂效果。

（二）課堂教學環節的有效鏈接

音樂課的教學環節對學生的學習情況產生不容忽視的影響。如黑板布置應與教學歌曲的內容相符，上課之前先彈奏出與教學內容吻合的曲子。在這樣的情境中，即使教師不開口，學生也能感受到音樂的氣息，從而產生學習音樂的興趣。如我在三年級上課，課題是《我們都是do re mi》，我就先在黑板上掛上do re mi的圖片，先讓學生們仔細觀察do re mi跳動的畫面，然后播放這首歌曲，伴隨著輕快的音樂學生們仿佛置身其間。在這樣的氛圍中，學生們很快進入歌曲的學習狀態中，曲調掌握得非常快，學習興致也很高。

在音樂教學中，教師應根據學生的生理與心理特點，為學生創設真實、有趣的學習情境，使學生在生動、愉悅的氛圍中學習，激發學生學習音樂的興趣，使教學達到最佳效果。一節好的音樂課，除了有一個好的開端以外，課堂環節效果的好與壞更為重要。我先從教材中的快樂因素入手，如通過游戲、節奏和表演等基本功訓練激發學生的學習興趣，使學生能夠在愉快的環境中獲得各種基礎知識和基本技能。

二、調整課堂教學環節，學以致用

（一）視唱游戲教學的應用

在課堂當中我采用“視唱音階填空法”的比賽游戲。在音節視唱過程中，我在課堂上經常遇到學生唱不準“fa”“si”這兩個偏音的自然音程，如果視唱其他的音程，學生就比較容易掌握。我利用“相同音程代替法”幫助學生唱準這兩個音。在教學中，我先讓學生分析它們的音程結構，再啟發學生找出與它們結構相同的自然音程。我把學生分成兩組，一組唱fa，一組唱si。這樣交替反復練唱幾遍，最后過渡到練“fa”“si”，這樣練習音準的問題基本可以解決。

（二）節奏訓練游戲法

節奏是音樂課的樞紐，培養學生良好的節奏感是音樂課堂教學的一個重要環節。在音樂教學中，教師應根據學生的生理與心理特點，運用多種方法去為學生創設真實、有趣的學習情境，使學生在生動、愉悅的氛圍中學習，激發學生學習音樂的興趣，使教學達到最佳效果。

在教學中，我利用劃、念、拍、唱游戲法擊拍，取得了很好的效果。對于樂曲中的一些節奏難點，我通過比賽的形式，把節奏的難點利用幻燈片的形式呈現在出來。學生先劃拍，邊劃邊念，然后再口手并用，最后再用雙手把節奏拍出來。通過這些練習，學生的眼、口、手三者并用，做到眼到、手到、口到、心到，學生印象特別深，節奏難點很快在課堂上得到解決。

（三）表演平臺展示法

音樂知識、音樂技能技巧僅憑口頭傳授，而沒有學生的親身參與和體驗，學生很難真正理解和掌握，更不用說對音樂作品進行欣賞和再創作。教師的情緒、學生的情緒都極具感染性，在一定的條件下人們的情緒很容易相互感染，相互影響，從而產生相近的情緒體驗。在教學中，我始終告誡自己要做一名快樂的引導者，只有教師懂得用快樂教學，學生才能做到快樂學習，從中才會體會到快樂，教師良好的氣質和言談舉止都會給學生以極大的感染力，使學生自覺地產生奮發上進的內在驅動力。教師還可以利用舞蹈語匯的肢體語言給學生一個展示的平臺，使學生在輕松愉快的學習環境中去感受美、享受美、創造美、表現美，在音樂王國里自由地遨游。

愉快教學在音樂課堂領域占有一定的位置，起著舉足輕重的作用。音樂教師不妨嘗試愉快教學法，充分發揮它的功能與作用，讓音樂課堂充滿生機和活力，讓學生愛上音樂學習。

（責任編輯 史玉英）