如何搞好初中歷史課堂的有效教學

有效教學是在課堂四十五分鐘內讓學生最大限度地掌握知識，提高技能，培養愛好，發展智力，愉悅學生身心。那么，怎么才能搞好初中歷史課堂的有效教學呢？筆者在20多年的初三歷史教學中獲得了一點感悟，愿與讀者分享。

一、激發學生的歷史學習興趣

提高歷史教學的有效性，首先要培養學生學習歷史的興趣。興趣是最好的老師，只有激發學生學習歷史的積極性和熱情，才能充分提高教學的有效性。學生學習歷史的熱情高了，才會在課堂上積極思考，提出問題，才會從歷史課中學到更多的歷史知識。歷史課常常會令學生感到枯燥乏味，要想讓學生對歷史課產生興趣，教師必須下一番功夫，不僅對所要講的知識諳熟于心，更要掌握一些課本之外與本課有關的一些歷史故事。教師在授課時講和本節教學內容有關系的歷史故事會很吸引學生。教師還要注意把所講的歷史故事與課堂教學目標緊密結合，對學生完成教學目標起到輔助作用。一堂高效的歷史課，應該是學生熱情投入，積極思考，踴躍發言。這需要歷史教師巧妙地設計教學的整個過程。課堂伊始，教師能夠承上啟下自然巧妙地導入所要講的歷史課內容，也可以利用現代化的教學手段，利用多媒體教學導入新課，引發學生學習興趣。如在講解新中國成立和社會主義建設的章節時，教師設計一個情境，利用多媒體播放視頻資料，1949年10月1日毛澤東主席站在天安門城樓上向全世界宣布：“中華人民共和國成立了！中國人民從此站起來了”。天門廣場成了歡樂的海洋，那激動人心的場面振奮人心。教師適時帶領學生回憶以前所講內容，中國共產黨帶領中國人民開展了不屈不饒的抗日戰爭和解放戰爭，最終取得了勝利，人民當家做了主人。那么黨將如何帶領全國人民建設自己的國家呢？激發學生興趣，學生也會發表自已的看法。有的學生會說：共產黨能領導人民克服那么大的困難取得勝利，一定能領導人民建設好自已的國家。也會有不同的意見：黨沒有建設國家的經驗，也會有挫折等。這些觀點成了學生學習本節課的興奮點。然而應該注意的是：初中生受年齡和閱歷的限制，有些看法可能不正確，教師要遵循學生認識事物的規律，正確引導，不要打擊學生。學生的歷史唯物觀點的形成需要一個過程，初中歷史教師的教育引導顯得尤為重要。學生興趣的培養要靠教師在課堂上循序漸近地完成，教師應抓住能讓學生產生興趣的興奮點，由此進入學習，學生的興趣就會油然而生，課堂效果才會好。

二、充分發揮學生的主體作用

改變傳統教學中的教師“一言堂”。要充分發揮學生的主體作用，讓學生成為課堂的主人，課堂教學才會有效。新課程改革，教師由課堂的主導者變成學生學習和探究的合作者、促進者和引導者。歷史教師不能只做歷史知識的簡單傳授者，更重要的任務是為學生自主探究的學習引路。有的人會認為教師會很輕閑了，其實不然，教師在課下要做很多“功課”。比如：如何正確引導學生，從哪些方面引導，應該采用哪些學生認識規律的教學方法進行引導？這些都需要教師在備課時仔細研究確定。以學生為主體的課堂會更活躍，學生在平等、和諧、愉悅的氛圍中獲得知識。當然教師不是旁觀者，教師在課堂上應成為學生興趣的激發者、學生掌握知識的促進者和探索知識的引導者。

三、做好講和練的結合

教師的講和學生的練要高度統一。除了課后練習題外，教師要精心設計一些練習，這些題要突出本節課的重點，同時還要具有靈活性，能夠訓練學生用歷史知識來分析和解決現實問題。值得注意的是：教師設計的問題，不要偏離課堂教學重點，要把在課堂上學生討論激烈或是難以理解的問題，通過不同的角度反復分解訓練，以達到對這些知識的鞏固和理解。訓練題要少而精，不要用題海戰術，以免加重學生課業負擔，造成學生對歷史課的厭惡情緒。另外還可以在歷史單元復習課上通過課前布置作業形式，讓學生根據單元或某節課設計練習題，或在課堂上通過小組合作方式設計出練習題。這些練習題能夠充分反映學生掌握的知識點，同時也能反映出學生沒有掌握的知識點。學生在設計練習題時又把學過的知識復習了一遍，同時找出自已沒有掌握好或存在疑問的地方，通過這些題的訓練達到鞏固學過知識和解決疑問的雙重作用。

四、搞好課后反思

課后反思是教者對從教學設計到上課整個環節過程的回顧和總結。課后反思能總結出本節課的優點有哪些，不足有哪些，失敗的地方在哪里。有了這樣的反思，就能讓教師在以后的課堂教學中揚長避短，使以后的教學過程更完整，采用的教學方法更得當，在課堂上對學生的引導更準確，課堂教學效果更好。我認為課后反思不僅是教師自已的事，還要組織不同層次的學生參與自已的教學反思，使教師以后的教學更有針對性。

課后反思要做到以下幾個步驟：首先反思自已教學目標的確立是否正確，其次是教學過程和課堂上學生接受知識的情況。教學目標正確與否是一節課成功與否的關鍵。教師要根據歷史課程標準確立教學目標，教學目標要符合所教學的年段要求，在教學目標下課堂教學中的知識重點要突出，難點要分散在課堂教學的環節當中。課后反思要做到細致、縝密，要把整個教學過程像過電影一樣，不落掉每個鏡頭，特別是大部分學生感到疑難的地方要仔細分析。

總之，要想搞好歷史課的有效教學，教師應努力學習教育教學理論，樹立終身學習的思想，讓學生在愉悅環境中快樂學習。教師運用科學的教學方法教學，使自已真正成為學生學習和探究的伙伴，成為他們學習的引路人。

（責任編輯 史玉英）