初中思想品德課中培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)的方法

公民意識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)需要的一種公共意識(shí)，全面健康的公民意識(shí)是每一個(gè)現(xiàn)代公民應(yīng)當(dāng)具備的核心素養(yǎng)。中學(xué)生是國家未來的建設(shè)者和接班人，是建設(shè)和諧社會(huì)的重要力量，加強(qiáng)對初中生公民意識(shí)的培養(yǎng)勢在必行。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勗诔踔兴枷肫返抡n中培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)的基本方法。

一、公民意識(shí)的含義

公民自身的理性認(rèn)識(shí)即公民意識(shí)。通常來說，公民意識(shí)有三個(gè)方面的意義：一是公德方面的意識(shí)。公民在進(jìn)行公共事情與社會(huì)活動(dòng)時(shí)，都應(yīng)自覺遵循社會(huì)中約定俗成的禮儀；二是法律方面的意識(shí)。公民在社會(huì)中生存，就應(yīng)該知道如何運(yùn)用法律、遵守法律、了解法律，勇于抵抗不法行為，同時(shí)還要知道公民應(yīng)履行的義務(wù)、所擁有的權(quán)利以及人人平等的意識(shí)；三是國家方面的意識(shí)。公民是國家的主人，應(yīng)該肩負(fù)起保護(hù)國家尊嚴(yán)和利益的責(zé)任。

二、培養(yǎng)策略

1.讓學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣

榜樣的示范作用是巨大的。初中思想品德課教師要積極用典型的榜樣給學(xué)生以示范。教師應(yīng)該收集在生活中發(fā)現(xiàn)的榜樣，在課堂上講述他們的優(yōu)秀品德和事跡，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)他們，提升自身的思想境界和覺悟，建立起健全的公民意識(shí)。榜樣示范不是用空洞的說教去育人，而是用先進(jìn)典型的人和事有效地感染、啟發(fā)所教育的對象，讓他們更便于接受。所以，教師更應(yīng)用生活中的實(shí)際例子啟發(fā)與感染學(xué)生，讓他們能夠更好地學(xué)習(xí)。

2.讓學(xué)生體會(huì)情境

創(chuàng)設(shè)情境可以讓學(xué)生身臨其境，能激活學(xué)生自身的直接體驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。在上初中思想品德課時(shí)，教師通常使用說故事、唱歌以及提問題的方法將課堂帶入到要學(xué)習(xí)的情境當(dāng)中去，讓學(xué)生在自主思考的同時(shí)進(jìn)行討論，在這個(gè)過程中學(xué)生的思想意識(shí)便得到了提升。通過這樣的方法，能夠?qū)蹏髁x思想更加牢固地印在學(xué)生的腦海中，既加強(qiáng)了學(xué)生在集體當(dāng)中的態(tài)度，又能夠讓學(xué)生更好地建立起健全的人生觀與價(jià)值觀，讓思想品德課的育人功能發(fā)揮到極致。在學(xué)習(xí)《情為祖國動(dòng)》這一課時(shí)，可為學(xué)生播放2010年9月7日，日本政府私自將我國船員扣押的新聞短片。學(xué)生在看到這篇新聞報(bào)道后，對于日本政府在沒有任何原因的情況下就將在中國領(lǐng)海內(nèi)捕魚的中國普通漁民扣押。在看到自己的民族以及自己的祖國應(yīng)該有的利益被其他國家毫無理由的侵犯，學(xué)生都非常地氣憤。趁著他們的愛國情懷被激發(fā)出來之時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行公民意識(shí)的教育，則事半功倍。

3.讓學(xué)生使用探究性學(xué)習(xí)

新課改提倡的研究性學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，它更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索。在解決具體問題時(shí)，遵循科學(xué)探究的系統(tǒng)規(guī)律與方法，借助于教師的幫助與指導(dǎo)，主動(dòng)地獲取知識(shí)。研究性學(xué)習(xí)直接指向?qū)W生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，這種全新的學(xué)習(xí)方式特征非常明顯：一是注重探究。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，在自主探究的過程中自己去解決問題；二是注重過程。探究在整個(gè)過程中只起載體和手段的作用，最核心的是學(xué)生在自主探究的過程中個(gè)性的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)的提高；三是注重實(shí)踐。研究性學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生去研究，在研究的過程中獲取直觀的認(rèn)識(shí)；四是注重創(chuàng)新，在研究的過程中要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激勵(lì)學(xué)生走出課堂、自主學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新能力，自主的融入到社會(huì)的發(fā)展中。

以《融入民族文化》中的《做民族精神的弘揚(yáng)者》為例，教學(xué)時(shí)可讓幾個(gè)學(xué)生為一組，主動(dòng)了解屈原、岳飛、陸游等愛國人士的資料，結(jié)合這些資料，將“分析歷史人士的民族思想”作為課堂中心，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的觀點(diǎn)，寫一篇思想品德小論文來培養(yǎng)學(xué)生分析加工信息的能力。學(xué)生查詢了大量資料，同時(shí)通過課堂及自習(xí)時(shí)間就有關(guān)問題進(jìn)行討論或是直接求助于教師。在這一過程中，學(xué)生結(jié)合歷史環(huán)境自主評價(jià)歷史人物，將切身體會(huì)到岳飛、陸游、屈原等人士的愛國情懷，更深一步的加強(qiáng)了學(xué)生了解民族精神的意識(shí)，使其學(xué)習(xí)更加主動(dòng)與自覺。

4.讓學(xué)生多開展實(shí)踐活動(dòng)

要培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，必須讓學(xué)生體驗(yàn)。而要讓學(xué)生體驗(yàn)，必須重視實(shí)踐活動(dòng)的作用。給學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們進(jìn)行觀察、感悟、模仿；教師則提供一些有效的引導(dǎo)、支持，從而使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、情感、行為等方面達(dá)到相關(guān)要求。在講授《保護(hù)我們共有的家園》時(shí)，可以先組織學(xué)生了解我國環(huán)境問題的現(xiàn)狀及主要表現(xiàn)，然后將學(xué)生分成4個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查并分析校園周邊的環(huán)境情況，讓各組學(xué)生從不同的角度搜集資料、確定主題，如：“校園周邊環(huán)境狀況調(diào)查”“凈化校園周邊環(huán)境”“打造安全的校園周邊環(huán)境”等。在討論、交流后，每個(gè)小組都要完成一份調(diào)查報(bào)告與全體同學(xué)共享研究成果。通過調(diào)查、討論、交流，大家真正了解了保護(hù)環(huán)境的重要性，自覺承擔(dān)起自己應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。

綜上所述，在初中思想品德課教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)培養(yǎng)公民意識(shí)，從學(xué)生抓起，抓住根基。在這個(gè)過程中，初中的思想品德教師要勤思考、常探索、認(rèn)真的做好初中生公民意識(shí)培養(yǎng)的工作，讓公民意識(shí)的概念在初中生中扎根成長。

（責(zé)任編輯 武之華）