趣味教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的嘗試

“興趣是最好的老師”，尤其是那些英語(yǔ)成績(jī)差、不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)以及學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。本文先從分析學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的現(xiàn)狀入手，強(qiáng)調(diào)趣味教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性和必要性，以及趣味教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的嘗試和運(yùn)用，和各位英語(yǔ)教師分享交流。

一、目前中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)現(xiàn)狀分析

奮斗在教學(xué)一線的英語(yǔ)教師，尤其是農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師，都有一個(gè)共同感受，那就是學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高、興趣不濃厚；課堂上大多是教師在唱獨(dú)角戲，學(xué)生則是你講你的，我玩我的，更有甚者干脆在英語(yǔ)課上睡覺(jué)或玩手機(jī)。寫(xiě)作業(yè)更是應(yīng)付了事，互相抄抄就交差。初中英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀倍感頭疼，“教師講得再精彩，學(xué)生就是不學(xué)，有什么辦法？由他去吧！”的怨言不時(shí)出現(xiàn)。其實(shí)，教師發(fā)牢騷、有怨言也于事無(wú)補(bǔ)，反而應(yīng)該痛定思痛，找出問(wèn)題所在，積極地解決問(wèn)題。

二、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，要從教師本身做起。首先要建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生形成一種健康向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，其次應(yīng)該用多種教學(xué)方法，積極營(yíng)造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

1.建立和諧融洽的師生關(guān)系

俗話說(shuō)“親其師，信其道”。師生之間能不能建立起和諧、融洽的關(guān)系，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的高低都會(huì)有直接影響。師生關(guān)系和諧了，感情融洽了，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。筆者認(rèn)為，建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵是教師要把學(xué)生當(dāng)作朋友，尊重他們的人格，不偏袒、不歧視，多鼓勵(lì)、少批評(píng)；多用Well done、Good等。讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅，學(xué)生就會(huì)逐漸地喜歡上英語(yǔ)，愛(ài)上英語(yǔ)課，進(jìn)而愛(ài)上學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)改革全面推進(jìn)的今天，大多數(shù)教師仍放不下“應(yīng)試教育”的沉重包袱，仍沿襲傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式：教師說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)，老師怎么講學(xué)生就怎么記，一本書(shū)、一支粉筆、一塊黑板就是所有教具。而學(xué)生仍然處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，與新課標(biāo)提出的“愉快學(xué)習(xí)”和“以學(xué)生為主體”的要求相差甚遠(yuǎn)。為此，教師應(yīng)徹底走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，采用新穎的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)。如，學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)7B unit5 Reading時(shí)，可先用多媒體展示熊熊燃燒的大火，然后和學(xué)生一起討論，自家失火或別人家失火該怎么辦？該如何進(jìn)行自救和他救等。學(xué)生對(duì)這些話題感興趣，就會(huì)全身心地投入到討論中，認(rèn)真地去品讀課文。

三、趣味教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的嘗試

如果教師能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生就能夠身心愉悅地學(xué)習(xí)。

1.趣味法學(xué)Comic strip

Comic strip通過(guò)Hobo和Eddie的簡(jiǎn)短有趣的對(duì)話，點(diǎn)明一單元的要點(diǎn)。學(xué)生對(duì)這部分較感興趣，因?yàn)橐环鶆?dòng)漫圖片吸引學(xué)生的眼球；這時(shí)教師再利用趣味法教學(xué)這部分內(nèi)容，會(huì)更加激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。可先讓兩位學(xué)生扮演Hobo和Eddie進(jìn)行對(duì)話，兩位同學(xué)表演得惟妙惟肖，同學(xué)們聽(tīng)得認(rèn)真、看得仔細(xì)，達(dá)到了樂(lè)學(xué)的目的。

2.趣味法教學(xué)Reading

以牛津英語(yǔ)8B Unit1為例，學(xué)習(xí)reading前，先讓兩位學(xué)生分別扮演Millie和Mr.Chen。兩位學(xué)生一出場(chǎng)，其他同學(xué)就樂(lè)開(kāi)了鍋：“陳先生”老態(tài)龍鐘、手拄拐杖、頭發(fā)花白、帶著老花眼鏡的扮相不光學(xué)生笑，連老師也覺(jué)得有趣。只見(jiàn)Millie開(kāi)始“煞有介事”地采訪陳先生，被采訪者也立刻進(jìn)入了角色，二人配合得天衣無(wú)縫。由于課前準(zhǔn)備充分，扮演者語(yǔ)言流利、發(fā)音準(zhǔn)確，偶爾陳先生的幾聲輕咳，也會(huì)令學(xué)生捧腹大笑。

這樣，教師沒(méi)有一句句地講讀，也沒(méi)有單純地教單詞，學(xué)生既在笑聲中掌握了單詞，又習(xí)得了知識(shí)。

3.趣味法學(xué)語(yǔ)法

英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，教師在教學(xué)時(shí)不妨采用趣味教學(xué)法，使學(xué)生輕松、愉悅地掌握語(yǔ)法知識(shí)。如，學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在完成時(shí)時(shí)態(tài)時(shí)，教師走進(jìn)教室先把自己的手機(jī)放在講臺(tái)桌上，在師生問(wèn)好、值日生報(bào)告時(shí)，趁一名學(xué)生不注意便悄悄地將手機(jī)放在這位同學(xué)的書(shū)下面。然后，教師有點(diǎn)詫異地問(wèn)：“Where is my mobile phone？Can you see it？ Who has taken it？ ”再問(wèn)那位同學(xué)：“You have taken it， haven’t you？” 這位同學(xué)一臉無(wú)辜，漲紅了臉說(shuō)“No， I haven’t.教室里一陣哄堂大笑。然后，教師說(shuō)“Sorry， I put it under your book a moment ago， I forgot. 最后，教師再重點(diǎn)點(diǎn)撥Who has taken it和 You have taken it， haven’t you？?jī)蓚€(gè)句子的結(jié)構(gòu)和用法，再和I put it under your book a moment ago， I forgot進(jìn)行比較，了解完成時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的用法區(qū)別。這節(jié)課，學(xué)生在笑聲中習(xí)得了知識(shí)，輕松掌握了現(xiàn)在完成時(shí)的用法。

采用趣味法進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在愉快的氛圍內(nèi)愉快學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生達(dá)到想學(xué)、樂(lè)學(xué)的最佳狀態(tài)。

（責(zé)任編輯 武之華）