如何讓初中數學作業充滿魅力

[內容摘要]作業是檢驗學生學習情況的方式，也是教學效果信息反饋的重要渠道。通過完成作業，學生能提高自身的基本技能，鞏固專業知識，并把所學知識運用到實際生活中。本文主要論述應該如何設計布置初中數學作業，才能通過作業掌握學生的學習情況，最終達到鞏固學生數學學習的目的，讓數學作業充滿魅力。

[關鍵詞]數學；作業；學生；教師

一、前言

隨著新課程標準的不斷推廣，大部分教師更加重視數學作業的設計。很多教師花費大量的時間設計作業，雖然取得一定的成效，但還存在著數學作業過于單一等問題。作業的設計和布置如果出現問題，會直接影響課堂有效性的發揮和學習效果的反饋。我認為，數學作業的設計只有符合學生實際和新課程標準，教師才能更好地進行教學實踐，學生才能學得更好。

二、初中數學作業的設計

學生對知識的掌握情況一般都是通過作業體現的，教師可以用作業來檢查教學效果，并據此調整教學。因此，每一位數學教師必須高度重視數學作業的設計，努力使初中數學作業充滿魅力。那么，究竟如何設計充滿魅力的初中數學作業呢？

1.設計有效、精練的作業

教師布置作業不能求量多，而應求精。教師在設計數學作業的時候，應該結合上課內容篩選具有典型性的題型，讓學生及時鞏固所學知識。同時，在選擇具體題目時應該根據學生的實際情況，準確把握作業難度，這樣既啟發學生的思維，又讓學生鞏固所學。教師應清楚學生的學習誤區和思維的盲區，根據每個學生的實際學習情況布置作業，及時矯正學生學習的誤區，不能不顧實際，布置偏題怪題、太易或太難的作業題目。

2.設計具有探索性和開放性的作業

教師應善于開發和挖掘學生的潛力，所以在設計作業的時候，應根據所教的知識，設計一些開放性的、發散學生思維的題目，讓學生有創新意識和探索意識。例如，在幾何教學中，就可以設置開放性題目，讓學生的知識在作業中得到鞏固和升華，在寫作業的過程中思維和能力得到鍛煉和培養。

3.設計充滿趣味性的作業

興趣是最好的老師。興趣能激發學生的學習動力，設計富有趣味性的作業會讓學生對學習產生更大的興趣，能調動學生充分發揮自己的智力水平去完成作業。教師在課堂上可以舉一些實際生活中的例子，把一些有趣的實際生活問題帶入課堂，融入作業，這樣能使作業更加貼近實際生活，讓學生更加積極地完成作業，也可以將學到的知識更好地運用到實際生活中。

4.設計貼近生活實際的作業

新課程理念告訴我們，學生學習數學課程應該從自己的實際生活經驗出發，通過學習數學可以解決生活中遇到的一些簡單的實際問題，并把這些問題抽象為數學模型，進行解答和運用。比如，學習函數這一節時，可以設計這樣的問題：“A市某通信公司開設兩種通信業務：業務一是使用者每個月交月租30元，每通話1分鐘，再付電話費0.3元；業務二是使用者不交月租，每通話1分鐘，付話費0.5元。若一個月內通話a分鐘，兩種通信方式的費用分別為x元和y元，寫出x、y與a之間的函數式。要使兩種通話方式的費用相同，一個月內需通話多少分鐘？若某人計劃一個月用話費150元，選擇哪種通信業務比較劃算？”這一問題的設計把實際生活問題帶入數學作業中，讓作業貼近生活實際，體現了數學作業設計的實踐性和可操作性。

5.設計多樣性和層次性的作業

以前傳統的作業設計都是比較單一和枯燥的，一些教師不顧學生的實際情況，設計作業時沒有進行全面的考慮。其實，針對不同基礎的學生，應設置不同難度的題目，以激發學生強烈的求知欲，提高學生的作業質量和創新思維能力。教師還可以通過口頭、社會實踐、合作探究式作業等方式改變作業形式。同時，因為學生智力因素影響和素質教育的要求，運用不同的作業練習形式才能滿足不同學生的需要。所以，對一樣的問題可以進行多種樣式的設問，從易到難，讓不同基礎的學生都能參與思考，一起鞏固知識，發散學生的思維。

三、結語

作業作為檢驗學生掌握所學知識的重要標準，是教學過程中不可缺少的重要環節，必須受到教師的重視。傳統教學模式讓教師在布置作業時很少根據學生的實際情況考慮，作業設計不能激發學生的興趣，沒有關注學生之間的差異，直接影響到教學質量。因此，數學作業設計要避免重復、單一化，設計時要注意由淺入深、合理搭配題型，讓數學作業充滿魅力。

參考文獻：

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[2]李朝陽.新課標下的作業設計要突出“四化”[J].數學學習與研究，2010，（3）.

[3]孫宏元.如何使數學作業形式多樣[J].中學生數理化（教與學），2010，（1）.

（責任編輯 馮 璐）