小學(xué)體育個(gè)性化教學(xué)探析

小學(xué)生天真幼稚，他們對(duì)于體育的企望是以求樂為主、學(xué)技為輔。小學(xué)體育個(gè)性化教學(xué)就要根據(jù)生本的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)，因材施教。小學(xué)體育個(gè)性化教學(xué)能給每一個(gè)學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，人格得到尊重，興趣和愛好得到關(guān)注，還可以幫助教師及早發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一些特殊人才。那么，如何開展小學(xué)體育個(gè)性化教學(xué)呢？

一、確立主體，以學(xué)生的發(fā)展為中心

教師必須尊重學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立性，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，區(qū)別對(duì)待，使每個(gè)學(xué)生都能參與到體育教學(xué)中，都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。教師在備課過程中要多考慮如何設(shè)計(jì)活動(dòng)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的欲望。在課堂教學(xué)時(shí)，要做適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)，給學(xué)生提問題的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望。

例如，立定跳遠(yuǎn)是體育教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)生的心理需要和情感體驗(yàn)。在有趣的情境中，可以通過討論和學(xué)練環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高與人合作的能力。在小學(xué)二年級(jí)體育課《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)中，筆者穿插了游戲《小青蛙回家》。教學(xué)片斷如下：1.討論嘗試：怎樣跳才能和小青蛙一樣跳得高、落地輕？（有的小組把報(bào)紙折成長(zhǎng)條進(jìn)行練習(xí)，有的畫線進(jìn)行練習(xí)，有的用一根跳繩進(jìn)行練習(xí)）2.提問：小青蛙怎樣才能越過大蟒蛇安全回家？組織學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)并觀察討論。3.讓學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)作，如一擺、二蹲、三跳起。4.師生做游戲。本節(jié)課結(jié)合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，把生活融入到教學(xué)內(nèi)容中，并以學(xué)生喜聞樂見的游戲形式開展教學(xué)活動(dòng)，用興趣促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)愉悅地進(jìn)行練習(xí)，自主鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣得到了培養(yǎng)。通過創(chuàng)造性的練習(xí)，拓展了學(xué)生的能力，讓90%以上的學(xué)生基本掌握了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。

二、活用教材，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

學(xué)生的個(gè)性豐富多彩，外向性格的愛體育，內(nèi)向性格的愛安靜。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要拋開傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，活用教材，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，選擇更能滿足學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容。要鼓勵(lì)和支持學(xué)生保持自己的興趣愛好和個(gè)性，采取小組合作的學(xué)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)展空間，引導(dǎo)他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)中積極實(shí)踐，充分展示自己的能力，張顯個(gè)性。教師要觀察課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，還要教學(xué)生如何選擇合適的練習(xí)方法，通過比較強(qiáng)化技術(shù)要點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，展示學(xué)生的個(gè)性，出色地完成教學(xué)任務(wù)。

例如，《玩魔球》教學(xué)片斷如下：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)各種跳法：a.原地1人前后跳；b.4人前后連續(xù)跳；c.4路縱隊(duì)連續(xù)跳。2.練習(xí)各種拋法：a.左拋右接；b.右拋?zhàn)蠼樱籧.擊掌拋高。3.學(xué)生按教師要求跟著音樂進(jìn)行練習(xí)，教師給予適當(dāng)提示和指導(dǎo)。4.學(xué)生輕松愉快地與教師共同游戲，并為全課學(xué)練做好身心準(zhǔn)備。

本課將“魔球”作為教具，從開始到結(jié)束部分都使用“魔球”進(jìn)行練習(xí)。開始部分利用它做活動(dòng)性練習(xí)，既集中了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在基本部分教學(xué)過程中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生在玩的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)、自練、自評(píng)能力。利用“魔球”進(jìn)行各種練習(xí)，變出各種玩法，開動(dòng)了學(xué)生的腦筋，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在過一定高度的擲遠(yuǎn)練習(xí)中，學(xué)生們感覺到“魔球”飛起來(lái)就像一個(gè)流星的長(zhǎng)尾巴一樣，極大地提高了他們的興趣，同時(shí)達(dá)到了練習(xí)的效果。把“小球”變成“大球”的上拋練習(xí)，充分培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；利用“魔球”作為“種子”進(jìn)行“播種與收割”游戲練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到農(nóng)民春天“忙耕種”和秋天“忙豐收”時(shí)的心情，培養(yǎng)了學(xué)生從小熱愛勞動(dòng)的意識(shí)。結(jié)束部分用“魔球”進(jìn)行歌舞表演，愉悅了學(xué)生的身心，真正起到一物多用的功能。

在這個(gè)案例中，教者不拘泥于教材文本，而是結(jié)合文本和生本的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)全過程，將“魔球”作為教具，玩出多種花樣，使學(xué)生在享受體育樂趣的同時(shí)提高了學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)新能力。

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)不同能力的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，可采用分組的教學(xué)形式，在情境的設(shè)計(jì)上突出重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。小學(xué)體育教育的目的不是用模子產(chǎn)機(jī)器，而是用心去育人才。我們要努力營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛，讓小學(xué)生的個(gè)性得到充分展示。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）