如何在體育教學中實施生命教育

[內容摘要]健康是人類永恒的主題。體育教學的價值本身是增進學生身體健康，提高學生心理健康水平，增進學生社會適應能力和獲得體育與健康的知識與技能，重視價值引領，讓學生樹立生命教育理念，利用平時的課堂，給學生滲透生命教育；培養學生生命本位意識，關注學生的身體健康，還學生一個健康的身體、健康的人格。

[關鍵詞]生命理念；生命教育；生命意識

一、重視價值引領，樹立生命教育理念

近幾年來各媒體紛紛報道有關學校體育教學中學生受傷的事件，報道中甚至出現一些重大傷害事故。其中有教師的責任，但筆者認為，學生的安全意識、生命意識淺薄也是重要原因。從校園內的安全事故來看，學生在安全自救方面的表現令人擔憂，很多學生在意外事故中驚慌失措，不知道采取必要的措施進行自我保護或逃生，面對慘痛的教訓，對學生進行生命教育顯得尤為重要。

二、利用課堂優勢，滲透生命意識教育

（一）運動技能訓練

1.四肢攀爬、滾翻技能。由于人為或過失原因造成的火災和樓梯坍塌事故中，如果慌忙緊張，互相擠踩，只能損失更大。學生了解和掌握逃生知識與攀爬本領，才能自救和互救。

在教學中為學生創設火災情境，組織學生進行10米迎面匍匐前進接力，10米雙手、雙肘和單肘快速匍匐前進，進行有障礙爬行綜合游戲，讓學生身臨其境進行體驗。

2.靈敏協調素質。日常生活中，當快速奔跑或有應激時，若突然失去重心，有良好訓練的人打幾個滾進行緩沖，即可化險為夷。

在體育課上，開展一些有針對性的游戲，是鍛煉靈敏素質的最有效辦法。

3.耐力素質。耐力素質練習的方法較多，各種方法都有其各自的特點。

手倒立：獨立完成手倒立或對墻做或在其他人的幫助下完成。每組倒立靜止2—4分鐘，組間歇5分鐘。

反復超趕跑：在跑道上，10人左右成縱隊慢跑或中等速度跑，聽口令后，排尾加速跑至排頭，每人重復循環6—8次。

（二）安全常識教育

1.交通安全。在課上組織學生熟記一些交通標志，了解交通法規，利用各種器材創設馬路、綠化帶和斑馬線等交通場景，部分學生扮演車輛和行人，部分學生扮交警，合理指揮，安排行人選擇正確的道路前行等練習，強化交通安全意識，培養學生樹立珍愛生命意識。

2.樓道安全。在體育課上組織學生進行高樓撤退演習，組織學生迅速離開教室。在練習中要求學生服從教師指揮不喧嘩，重心下沉雙手護頭，統一靠右走，下樓后迅速跑至寬闊的無建筑物的空地上，對所有同學到達操場用時情況進行總結評價，鼓勵學生愛護生命、尊重生命。

（三）心理健康培養

1.增強集體觀念。體育教學中，應加強學生合作學習方法的指導，增強成功合作的體驗，提高學生的合作意識。同時，在體育比賽和體育游戲等集體運動項目中，注意引導學生將個人意識轉化為集體需要，在人人為集體榮譽而奮斗的精神狀態下，增強凝聚力，提升集體意識。

2.開展挫折教育。體育教學中比賽的失敗、游戲方法的失誤、運動成績的落后以及遭受同伴的嘲笑，這些都是體育教學特有的心理訓練場。教師應善于從不同角度去發現受挫學生的閃光點，從正面教育學生如何看待成功與失敗，正確處理進步與落后，努力形成團結友愛、互相幫助、相互鼓勵的班風和學風，使學生在融洽的環境中健康快樂地成長。

3.培養創新個性。體育教學中，教師應為學生在學有余力的條件下，不斷向新方法和新目標挑戰。學生在克服心理障礙、突破生理極限、拓展思維空間、更新學練方法的過程中，挑戰自我，挑戰同伴，強化挑戰意識，培養創新精神。

三、通過活動課程，培養生命本位意識

學校打亂班級界限，根據師資、場地器材等情況，在籃球、排球、足球、乒乓球、體操和武術6個項目中開展適合自己學校實際情況的運動項目，再由學生選擇一個自己特別喜歡的運動項目作為重點學習內容。學校把有共同愛好的同學組成一個運動小組，由“專長體育教師”進行運動技能教學，滿足了學生不同興趣愛好的要求，同時激發學生想學、想練的興趣，豐富了學生的課余生活，具有事半功倍的效果。

（一）重視學生主體性選擇

從宏觀上創造條件，發揮學生的主體性。在學校條件允許的情況下，學生自由選項，以學生練習為主要方式進行教學，滿足學生對體育課多種選擇的需要。

（二）滿足需要，發展個性

學生的個性是在體育交往中形成和發展起來的。在加強學生之間橫向交流的同時，加強師生之間的交流，把學生之間、師生之間的交流貫穿起來，使學生在學習過程中始終處于積極、活躍、健康、主動的狀態。

（三）課內外一體化

教師根據自己的體育專長上活動課，自行安排教學內容，鼓勵教師不斷吸納新技術、新知識來滿足學生對體育知識、技能和興趣的需要，通過課內外一體化，引導學生由“依賴型”向“自主型”過度。由于課內外教學內容的一致性，有利于學生掌握某種運動技能，養成鍛煉身體的習慣，為終身體育奠定基礎。

“在課堂里的教師和學生，他們不只是在教和學，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，只有這樣的教學，學生才能獲得多方面的滿足和發展，教師的勞動才會閃現出創造的光輝和人性的魅力。”體育教學蘊含著巨大的生命活力，只有學生的生命活力在教學中得到有效發揮，才能真正有助于學生的培養和教師的成長，課堂上才有真正的生活。

（責任編輯 史玉英）