更新教學理念 提高教學效率

[內容摘要]課程改革的穩步推進，為提高課堂教學效率奠定了堅實的理論依據和實踐基礎；現代信息技術的進步和經濟的飛速發展為提高課堂效率提供了物質保證。但這些只是外在條件，提高課堂效率的根本是要充分發揮學生的主體性和轉變教師的觀念。

[關鍵詞]豐富知識；課堂管理；建立關系

在新課程改革的指引下，教師應改變傳統觀念，樹立新教學理念，從教學的實際出發，使教學更加有生氣。

一、夯實基礎，苦練內功

1.加強理論素養和豐富專業知識

教師應具有扎實的基本功和過硬的業務素質，學習相關的教育教學理論和最新的教研成果。同時還應擁有廣博的專業與非專業知識。“在學校里，知識淵博的教師往往能贏得學生的信賴和愛戴。因為教師豐富的文化知識，不僅能擴展學生的精神世界，而且能激發他們的求知欲。實施素質教育，促進學生的全面發展，在一定程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性”。 [1]如果教師能在歷史課堂上引經據典，那么歷史課堂將會是詩意的課堂、富有感染力的課堂；如果在數學課上，能引用學生身邊的事例，讓學生感到有趣有用，那么學生會興奮不已。這樣，教師就可以抓住學生的眼球，將學生的注意力吸引到課堂教學中。

2.備好課，上好課

備好課是提高教學效率的前提。教師在備課時，不僅要備教材、備學生和備教法，也要備新課程標準，因為在課程標準中已向教師闡明了教學目標、內容及重難點等，只有把握課程標準才能有的放矢地備課。教師在上課時要有激情，用激情去感染和帶動學生。有時候教師應該有話劇演員的表演功力，在講臺前的表演要情緒飽滿，通過自己的表演去抓住學生。教師的激情可以通過語速、語調、表情、身體語言、留白等去表現。同時教師要用自信和堅毅的目光去引領學生，教師的自信很大程度上源于自己精熟的專業知識和對自己所講述內容的深信不疑。因此，備好課和上好課是提高課堂效率的重要環節。

二、加強課堂組織與管理

1.善于向學生提出要求

一位好的老師一定是善于向學生提出要求的。老師嚴格要求是關愛學生的一種特殊的表現形式。教師向學生提出的要求包括紀律要求、作業要求、筆記要求、聽課要求等等。

好的紀律是一堂好課的前提和保障。美國教育學者多伊爾指出：“沒有有效的課堂管理，課堂教學就有可能陷入一種無序的狀態，從而影響教學質量。”[2]課堂教學中教師可以通過眼神交流、語言提示等來維持紀律。有的同學走神了我們可以慢慢走過去提醒他；有的同學亂講話，我們可以通過提問來暗示他。教師也可以通過加強課堂巡視來維持紀律。

2.掌握提問的技巧

教師要掌握提問的技巧，保護好學生的學習熱情和自信。應根據學生不同的學習程度有針對性地提出一些問題。題目的設計要深入淺出，在學生回答后要對他們及時做出點評，盡量從正面肯定學生，并給出解決問題的思路和方法，這樣既可以保護學生的自尊心，也可以培養學生的思維能力。

3.合理分配課堂時間

向課堂的組織與管理要效率，還要注意教學時間的分配。重難點問題可以適當占用較長的時間。教師不能“滿堂灌”，要適當變換教學節奏，調整學生的注意力，避免長時間進行一項活動而使學生感到疲勞。

三、建立融洽的師生關系

在教育教學活動中，教師面對的是有著豐富情感的學生，因此建立融洽親密的師生關系對教學工作的順利開展十分有利。學生往往會為博取他所喜愛和尊敬的教師的好感和關注，為滿足與教師交往的需要而努力學習；教師也會因為學生對他的尊敬和愛戴而更加熱愛教育工作。”[3]要建立融洽的師生關系教師要做到平等地對待學生，關心愛護學生，了解學生，尊重學生的人格尊嚴，充分信任學生；還要做到時刻注意自己的言行舉止，使自己成為學生學習的楷模。

四、開發和利用課程資源

教師要樹立科學的課程資源觀，在教學活動中開發和利用好課程資源。不能局限于教科書，其實，教師、學生、家長也是課程資源，多媒體、網絡、書籍、資料等也是課程資源，博物館、古跡遺址等也是課程資源，要利用好這些教材以外的“教材”，進一步提高教學效率。

總之，提高課堂教學效率不是說說那么簡單，教師要有對教育教學工作的熱愛，要愛學生，要有科學的方法，要有吃苦的精神，在不斷提高自己的過程中去提高教學效率。

參考文獻：

[1]張行濤，郭東岐.《新世紀教師素養》[M].首都師范大學出版社，2003（第235-235頁）.

[2]王守恒，查嘯虎，周興國.《教育學新論》[M].中國科學技術大學出版社，2005（第306-310頁）.

[3]姚本先.《心理學》[M].高等教育出版社，2005（第451-452頁）.

（責任編輯 趙永玲）