外語高效復習課六步法

初三復習階段，學生的學習進入歸納、總結、自我反思到提升的階段。要想提高復習的效率和質量，教師要把時間還給學生，讓學生在復習階段不斷地提升知識儲備能力和解決問題能力，從而能夠有效地應對即將到來的中考。

每節課前的準備十分重要，教師應該提前給學生進行課前學習指導，也要相信學生的聰明才智和潛能，調動他們的積極性，有效地發揮他們的長處。如復習初三第一單元時，讓學生把本課重點詞匯、短語和重點句式進行歸類，將語法現在完成時的復習寫出簡要的備課教案，這樣可鍛煉學生自主學習的能力。

一、檢測

每天課前設一個課前檢測環節，大約五分鐘時間。目的是讓上節課所學的得以鞏固。內容不要多，要精煉，有代表性，直奔主題；形式多樣化，可以口語練習、書面表達、聽力訓練小考，或出小考卷等。題量不要過多，題的難度要適中；要照顧全體同學，考慮個別差異。如復習名詞時可針對復習內容出兩張考卷，一張是名詞變復數，另一張是名詞所有格考察。

如，將下列名詞變復數：Negro hero potato tomato tooth man woman goose child mouse deer fish sheep Japanese Chinese food Englishwoman German Australian policeman radio man teacher girl friend。名詞所有格練習：翻譯：（1）一張紙（2）一塊木頭 （3） a piece of bread （4）一杯茶（5） a bag of rice（6） three bags of rice （7）六袋鹽（8）兒童節（9）Women`s Day，（10）母親節 （11）the color of the flowers（12）The key to the door。

這兩套題學生每套用時兩分鐘左右，可分別考也可同時考。在考察中，把重點進行綜合概括，前提是學生一定要學會，再進行考察。要通過考察建立學生信心，而不是打擊學生學習積極性。鼓勵勝過批評。

二、閱讀

閱讀習慣非常重要，培養閱讀習慣要堅持長久。可讓學生在閱讀中進行自我學習和反思，鍛煉分析和理解能力，完善語言邏輯思維。在這個環節教師走下講臺，與學生共同學習，同時發展師生和諧關系，這有助于語言的學習。時間不宜太長，任務一定要明確。教師要幫助學生在語音上打好基礎。一般來講，我們讓學生閱讀的是當堂所復習的課文。知識的考察來源于課本又高于課本。學生的學習重在思考，沒有思考的學習是無效的學習。閱讀加朗讀是外語學習的必經之路。

三、展示

針對孩子們愛表現的天性，教師要把課堂還給他們。每個學生都是獨立的出色的個體，你怎樣打造他們就看你如何看待他們。因此，我們要想讓學生學的不但有效而且高效，就要培養他們成為小老師，個個能教，人人能講。教師要近距離與學生接觸，了解他們學習狀態和狀況，并幫助“小老師”實現教學目標，讓他們感受到課堂不再是老師一人的天下，而是同學們快樂的學習陣地。學生之間的溝通勝過師生之間的溝通，學生可以打破以往不會時不敢問問題的狀況。有一次上課，一位小老師講到一個知識點時，同學們馬上就反駁，原來在他備課時疏忽了，沒有講明白，當時他的臉一下子紅了，我以為他會講不下去，可他鎮定情緒接著表揚了反駁的學生，然后對大家說，學習一定要一絲不茍，認真對待。他的認真態度讓我感動。在小老師講課時，我發現其他學生的注意力十分集中，小老師的任何錯誤都逃不過學生的眼睛，包括書寫錯誤。我反思有兩個原因：第一，同學們準備認真；第二，學習效果明顯提高。

四、合作

合作學習若走形式就不會起到很好的效果。因此我們對學生要進行小組捆綁式階梯進步管理，在各組比對競爭中發展。因此課堂的合作是師生合作、生生合作；師生互學，生生互學。作為教師要在這個環節關注那些信心不足，知識功底不扎實的學生。要分層次，分梯度設置訓練任務，讓程度好的學生幫助其他程度不好的學生，使他們在復習過程中盡快查缺補漏，努力追趕。在這個環節教師要利用一些英語中知識比對，引導學生進行分析和思考；對一些學生經常弄錯的問題，要加以重點點撥。

五、訓練

常言道“編筐編簍貴在收口”，這話很有道理，我們在教學中很多時候前緊后松，或前松后緊。做事一定要有計劃，及時訓練，反饋問題，解決問題；反饋要及時有效，能為下一步教學做好充分的準備。

這一環節，要限時限量，充分調動學生。可開展課堂大比拼活動，有目的、有計劃、有組織和有跟蹤記錄，確保實施真實有效。作為初三的學生，培養分析問題解決問題能力十分重要，教師要組織好設計有梯度性的訓練題，緊扣考點，開展當堂檢測。若時間不夠，還可布置下去，待次日讓學生自行解決，這樣做有時會收到意想不到的效果。

六、點撥及布置作業

點撥是對學生學習的綜合概括，對重難點的突破，對學生的學法的指導，以及對習題設置、考點挖掘、審題思路和解決問題方式方法等指導的環節。雖然此環節時間不多，但可忽視。

高效課堂是學生的課堂，是學生學習的課堂，是學生愛學習的課堂。教師要把握好每課環節，關注差異，并適時進行調整，這樣才能有效地實施教學。

（責任編輯 武之華）