如何構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂

構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂是提高課堂教學(xué)效果的有效途徑。語(yǔ)文教師在課前預(yù)設(shè)中應(yīng)重視“以學(xué)定教、以學(xué)促教”，合理確立師生角色關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師為學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)起到引領(lǐng)、示范作用。

一、構(gòu)建高效課堂的核心是學(xué)習(xí)方式的改變

打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是構(gòu)建高效課堂的核心。而實(shí)現(xiàn)這一核心的關(guān)鍵在于采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，動(dòng)機(jī)得到引發(fā)、興趣得到激發(fā)、信心得到增強(qiáng)、能力得到提升、知識(shí)得到增長(zhǎng)。“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式就很好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)向主動(dòng)的轉(zhuǎn)變。在此種模式下，教師和學(xué)生的角色定位比較準(zhǔn)確，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)下放給學(xué)生，教師只是在學(xué)習(xí)過(guò)程中起引領(lǐng)作用。教師向?qū)W生出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，是向?qū)W生明確本節(jié)課堂學(xué)習(xí)中要完成的任務(wù)，讓學(xué)生做到“心中有數(shù)”。教師出示自學(xué)指導(dǎo)，是向?qū)W生提示完成學(xué)習(xí)任務(wù)采用的學(xué)習(xí)方式與方法，讓學(xué)生做到“胸有成竹”，而學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中教師有針對(duì)性的巡視指導(dǎo)，是貫徹既要面向全體又要因材施教原則的具體體現(xiàn)。課堂反饋是教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的載體，并通過(guò)此種方式總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的得與失，糾正學(xué)生的共性和個(gè)性錯(cuò)誤，確保學(xué)習(xí)成果的正確性。在當(dāng)堂訓(xùn)練中，教師更是把訓(xùn)練的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)完成訓(xùn)練內(nèi)容。而必做題與選做題的應(yīng)用，提高了訓(xùn)練內(nèi)容的針對(duì)性和適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的最大化發(fā)展。

二、構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵是思想觀念的轉(zhuǎn)變

1.要樹立以學(xué)生為中心的觀念。教學(xué)不是教師完成教學(xué)任務(wù)的途徑，而是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的渠道。課堂上所有的環(huán)節(jié)、任何活動(dòng)都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，教師要努力實(shí)現(xiàn)由重教輕學(xué)向重學(xué)輕教的轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引領(lǐng)學(xué)生掌握知識(shí)并發(fā)展能力。

2.要樹立以學(xué)習(xí)為中心的觀念，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用、學(xué)習(xí)信息的反饋、學(xué)習(xí)成果的交流。在學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中，教師要從臺(tái)前走向幕后，從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，糾正學(xué)生的思想偏差，為學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)助力加油。

3.要樹立簡(jiǎn)單教學(xué)的觀念，正確處理好形式和內(nèi)容的關(guān)系，減少教學(xué)中不必要的為活躍課堂教學(xué)氣氛而采取的活動(dòng)。凡是與課堂教學(xué)任務(wù)關(guān)系不大的活動(dòng)形式能減則減，能少則少，增加有效教學(xué)。

三、構(gòu)建高效課堂的措施是訓(xùn)練方式的變革

1.要突出訓(xùn)練的層次性

①要做到有梯度。所謂梯度就是指訓(xùn)練的內(nèi)容要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的逐步遞延。

②要做到有彈性。即訓(xùn)練的內(nèi)容要按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，有一定的伸縮性、可選擇性、引領(lǐng)性，在同一課題下可以設(shè)計(jì)不同類型的訓(xùn)練內(nèi)容，在充分保證訓(xùn)練質(zhì)量的基礎(chǔ)上，供學(xué)生進(jìn)行自主選擇。

③要做到有靈活性。學(xué)生完成訓(xùn)練的方式可以是多樣的。結(jié)合訓(xùn)練內(nèi)容的特點(diǎn)，既可以獨(dú)立完成，也可以合作完成；既可以組內(nèi)進(jìn)行交流，也可以求助教師，把促進(jìn)知識(shí)鞏固和能力提升作為根本出發(fā)點(diǎn)。

2.強(qiáng)化訓(xùn)練的多樣性

①突出訓(xùn)練的趣味性。當(dāng)堂訓(xùn)練要做到內(nèi)容豐富，有趣味、有內(nèi)涵、有互動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀參與到其中，使學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中有情感體驗(yàn)，有互動(dòng)交流，有探究研討，從中體會(huì)到訓(xùn)練帶來(lái)的樂趣。

②強(qiáng)化訓(xùn)練的實(shí)踐性。在教學(xué)過(guò)程中，布置豐富多彩的、形式多樣的、開放的實(shí)踐性語(yǔ)文作業(yè)，不但能鞏固課堂教學(xué)成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

③彰顯訓(xùn)練的創(chuàng)新性。創(chuàng)新性訓(xùn)練最重要的是創(chuàng)新意識(shí)、能力以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)。為了激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，就應(yīng)該在語(yǔ)文開放式當(dāng)堂訓(xùn)練中為學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)新舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生想創(chuàng)新、愛創(chuàng)新、會(huì)創(chuàng)新。

④力求訓(xùn)練的層次性。按照班級(jí)的實(shí)際情況可以大致分成三個(gè)類別：一是優(yōu)秀類，這類學(xué)生的訓(xùn)練可以按照適當(dāng)減少基礎(chǔ)性訓(xùn)練，增加難度大的訓(xùn)練作為根本出發(fā)點(diǎn)。二是一般類，此類學(xué)生既要考慮基礎(chǔ)性的訓(xùn)練內(nèi)容，同時(shí)可以適時(shí)引入一定的提高類型訓(xùn)練。三是待進(jìn)類，本類學(xué)生由于各種原因造成了基礎(chǔ)相對(duì)較差，因而以反基礎(chǔ)性訓(xùn)練作為重點(diǎn)，為智力水平高一點(diǎn)和學(xué)生引入提升類的訓(xùn)練內(nèi)容。

⑤突顯訓(xùn)練的特色性。特色性的訓(xùn)練是在充分展現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合訓(xùn)練的彈性制度，讓學(xué)生有一個(gè)展示和表現(xiàn)的空間。它要求學(xué)生結(jié)合個(gè)人特點(diǎn)，從不同的角度出發(fā)去完成適合于自己的訓(xùn)練內(nèi)容。

⑥張揚(yáng)訓(xùn)練的時(shí)代性。在進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)，要注意緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，充分利用現(xiàn)代媒體手段來(lái)提高訓(xùn)練的效果，適時(shí)引入多媒體、實(shí)物展臺(tái)等現(xiàn)代化的手段，提高訓(xùn)練的時(shí)效性、生動(dòng)性和趣味性，同時(shí)要遵循“把鼠標(biāo)交給學(xué)生的原則”，增強(qiáng)媒體手段的交互性、整合性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（責(zé)任編輯 付淑霞）