《揠苗助長》教學設計

教材分析：《揠苗助長》選自《孟子？公孫丑上》，講述了農夫為幫助禾苗長高，將苗拔起，致使禾苗枯死的故事。它告訴我們欲速則不達的深刻道理。

一、知識與能力

1.借助注釋和工具書，讀懂文言文。體會文言文語言的特點，感受文言文朗讀的節奏美，并在理解的基礎上背誦課文。

2.理解寓言意思，初步掌握學習文言文的基本方法。

二、過程與方法

1.課前充分預習，調動學生自主學習的積極性，提高搜集、整理資料的能力。

2.課堂上“邊讀邊悟、以讀促悟”，巧用“五讀法”層層深入，讓學生潛移默化掌握學習文言文的方法。

三、情感、態度與價值觀

讓學生讀懂寓言中蘊涵的道理，懂得要按照客觀事物的發展規律辦事，要用發展的眼光看待事物，激發學生閱讀文言文的興趣。

四、教學重點及難點

1.在正確朗讀的基礎上，達到熟讀成誦，理解文中蘊涵的道理。

2.讓學生借助注釋讀懂寓言，掌握初步的學習文言文的方法。

五、教學過程

（一）看動畫，釋題

1.同學們，你們喜不喜歡看動畫片？（喜歡）今天老師也為大家準備了好看的動畫片，你們想不想看？（想）看完后請同學們說說這個動畫講了一件什么事？（播放動畫片）

2.生利用填空題敘述故事梗概。

出示：古時候有個農夫，因為巴望禾苗（ ），就（ ），結果（ ）。

3.說得真好，這就是我們今天要學的寓言故事——揠苗助長（板書課題）。“揠”是什么意思？題目是什么意思？（生答）對了，這個農夫想讓禾苗長高就拔禾苗，幫助禾苗長高，可結果禾苗卻枯死了。剛才我們看的故事是用白話文講的，那么古代人又是如何講的呢？請同學們和老師一起走進課文。

（二）以讀悟文

1.了解作者。（看作者孟子的肖像，了解作者簡介）

剛剛我們看的動畫片是用白話文講述的，那么孟子筆下的《揠苗助長》又是如何講述的呢？和老師一起學習課文。

2.教師泛讀課文。

3.學生初讀課文，用自己喜歡的方式正確、通順地讀課文。

4.教讀課文，總結學習方法。（這樣的文章離現實比較遠，讀的時候只有注意停頓，才能讓學生更容易讀懂其中的意思。老師讀的時候，學生用“/”標出句子中的停頓，這是我們掌握學習文言文的第一大“法寶”，讓學生嘗試著自己再讀。）

5.學生練讀，讀懂故事。要求讀得響亮、抑揚頓挫、有韻味。師隨機進行指導，按照標出的停頓讀。

6.學生單個讀、師評讀、生互評、男女生比賽讀。

（三）精讀體悟，認識道理

大家讀得很好，那么關于這個故事你們讀懂了哪些句子？哪些還沒讀懂？

1.小組借注釋討論句意。

2.學生匯報。

根據學生回答，師隨機問：“你是怎么讀懂的？”（生：結合注釋）

這是我們今天要掌握的學習文言文的又一大“法寶”——結合注釋理解意思。需要注意的是：有的句子，即使把注釋放進去，也還和我們今天的語言不一樣，就用“換一換”的方法，換一下順序。這是我們今天學到的學習文言文的第三大“法寶”——“換一換。”

3.生解釋全文。

（四）回歸整體，練習表演

1.小組合作，白話文表演。

2.小組合作，文言文表演。

（五）感悟

1.這個農夫費了那么大的力氣，他為什么沒有成功？說說你從中明白了一個什么樣的道理？

2.小結提煉：農夫的可憐就在于他不懂得這個道理，結果是一切的辛勞化成了泡影，空歡喜了一場，真是“急于求成——適得其反”。（師板書）

3.發揮想象：假如你是種田的人，你會用什么道理來勸他？假如你是農夫的兒子，你知道父親犯了什么錯誤？

4.揭示寓意：不僅僅是禾苗的生長規律不能違背，所有事物的發展規律都不能違背，這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。

5.聯想詞語：現在，你對成語“揠苗助長”有更深刻的理解了嗎？它讓你聯想到了哪些言簡意賅又意思相符的詞語？

（生：急于求成，事與愿違，違背規律，欲速則不達）

6.生活中你有沒有類似“揠苗助長”這樣的事呢？

小結：同學們，課程到現在已經接近了尾聲，通過本節課的學習，談談你學會了什么或明白了什么道理？

生1：我明白了禾苗的生長要靠自己的力量。人們希望它長得快些，應該采取合理施肥、澆水，適時鋤草、滅蟲等辦法。

生2：如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會枯死。這是事物自身的發展規律。

生3：我知道了做事情要遵循規律，不能違背規律急于求成。

總結：的確，在生活中不能違反事物的客觀規律，主觀地急躁冒進，這樣只會適得其反。好，同學們，最后讓我們有感情地齊讀課文，結束今天的課程。

（六）作業

寓言中農夫后悔極了，他要把自己的故事講給其他人聽，希望大家別學他那樣做傻事。那么，這個故事該怎樣編寫呢？這就是我們的家庭作業。

（責任編輯 付淑霞）