創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境 保護(hù)自主學(xué)習(xí)興趣

摘 要：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。”“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者的教師，責(zé)無(wú)旁貸地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，為他們的自主學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；語(yǔ)文教學(xué)

[中圖分類號(hào)]：G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-13-0-01

一、親切的組織是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)，往往是教師在課堂上主宰一切，學(xué)生只處于被動(dòng)接受地位。教師津津樂(lè)道的講、學(xué)生昏昏欲睡的聽(tīng)，課堂氣氛死氣沉沉。這種以“應(yīng)試”為中心、以教師為中心、以課本為中心的“滿堂灌”的講授模式弊端十分明顯，不僅忽視了學(xué)生的主體地位，而且嚴(yán)重阻礙學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，必須予以摒棄。取而代之的是一種新型的教學(xué)模式，即形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂結(jié)構(gòu)，學(xué)生之間相互作用、相互影響，互為合作與競(jìng)爭(zhēng)；教師的作用是旗手，是領(lǐng)航員，是鼓手，是拉拉隊(duì)員， 教師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)和藹可親的印象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

1.及時(shí)的溝通與交流

“親其師而信其道”，人的感情是有轉(zhuǎn)移功能的，特別是中小學(xué)生更明顯。學(xué)生如果喜歡老師，也就特別喜歡你所教的學(xué)科，上課就會(huì)積極思維，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍。因此教師就要及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和情緒波動(dòng)，與學(xué)生溝通、交流，真誠(chéng)幫助他們解決問(wèn)題和困難。課堂上一句輕聲的問(wèn)候、一下溫柔的撫摩、一個(gè)關(guān)注的眼神，都能讓學(xué)生感覺(jué)到老師關(guān)心他們。

教師還可以利用自己的博學(xué)多識(shí)吸引學(xué)生。課堂上旁征博引、妙語(yǔ)連珠會(huì)令學(xué)生佩服你；語(yǔ)言詼諧幽默會(huì)令學(xué)生喜歡你、喜歡有你的課堂。

2.客觀的點(diǎn)評(píng)與鼓勵(lì)

隨著課堂的開(kāi)放、學(xué)生課堂活動(dòng)的增多，學(xué)生學(xué)習(xí)注意力就會(huì)轉(zhuǎn)移，學(xué)習(xí)興趣就受到影響。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)客觀的點(diǎn)評(píng)與鼓勵(lì)來(lái)為學(xué)生的學(xué)習(xí)指引方向。課堂上教師要用好五種激勵(lì)：目標(biāo)激勵(lì)、言語(yǔ)激勵(lì)、情感激勵(lì)、民主氣氛激勵(lì)和成果激勵(lì)。活動(dòng)中教師要積極參與作表率，為學(xué)生吶喊、加油、助威，抓住時(shí)機(jī)給予獎(jiǎng)勵(lì)。同學(xué)們的掌聲、老師的贊揚(yáng)、小小的獎(jiǎng)品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。在學(xué)習(xí)文言文單元的時(shí)候，我把學(xué)習(xí)目標(biāo)分為朗讀目標(biāo)、積累目標(biāo)、理解目標(biāo)、背誦目標(biāo)等，以比賽積分的形式鼓勵(lì)學(xué)生把握好課堂時(shí)間，求得更高的學(xué)習(xí)效率。

二、平等的引導(dǎo)是自主學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。

課堂日趨開(kāi)放，拉近了語(yǔ)文與生活的關(guān)系。但是課堂不能放開(kāi)，任由學(xué)生自由發(fā)揮，因?yàn)樽灾鳌僮杂桑@里還需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行審時(shí)度勢(shì)地引導(dǎo)，與學(xué)生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法，以保證自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

1.精當(dāng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣

（1）選擇最佳教學(xué)突破口，以角度的巧妙、切入的新異，呈現(xiàn)出新穎不俗的教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種急于求知的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而自主去探究學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)《回憶我的母親》一文時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己母親，以探討“天下的母親都一樣嗎”引入課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生很想知道偉人的母親有什么與眾不同之處，課堂上非常活躍。

（2）抓住課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)適當(dāng)延伸，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并不是保持不變的，單靠導(dǎo)語(yǔ)的新穎并不能讓學(xué)生在課堂上始終是熱情活躍的，還需要教師再度激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，在解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)就是一個(gè)很好的時(shí)機(jī)。《珍奇的稀有動(dòng)物——針鼴》這課我就這樣處理的：總結(jié)說(shuō)明文特點(diǎn)之后，學(xué)生以為這節(jié)課就要結(jié)束了，我提出一個(gè)新的話題：談?wù)勀阒赖恼淦妗⑾∮袆?dòng)物，盡量抓住它某一個(gè)方面，運(yùn)用一兩種說(shuō)明方法為它做一簡(jiǎn)單的說(shuō)明。這一環(huán)節(jié)再掀起學(xué)生學(xué)習(xí)熱潮，個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試，學(xué)生積極展示自己的學(xué)習(xí)成果，也為他們的實(shí)踐提供了一個(gè)平臺(tái)。

2.共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法

社會(huì)在不斷發(fā)展，新知識(shí)在不斷涌現(xiàn)，僅靠教師的傳授是不夠的。這就要求教師把獲得知識(shí)的方法和途徑作為教學(xué)的一項(xiàng)主要內(nèi)容，不給學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論，而代之以激勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、探究、總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法。而作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既要注意掌握新知識(shí)，更要總結(jié)、積累學(xué)習(xí)的方法，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)難題。那怎么辦呢？這就要發(fā)揮教師是學(xué)生學(xué)習(xí)合作者的身份和作用了，和學(xué)生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在總結(jié)規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。如自己學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)、運(yùn)用的方法；同學(xué)理解問(wèn)題的思路、角度、方法；教師點(diǎn)撥、糾正、補(bǔ)充、精講的新知識(shí)和理解問(wèn)題的思路、角度、方法。每學(xué)完一節(jié)課、一篇課文、一個(gè)單元，老師和學(xué)生都要共同整理總結(jié)。這樣學(xué)生可以不斷地構(gòu)建新的知識(shí)、方法去解決新的實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到舉一反三的功效，這樣學(xué)生才學(xué)會(huì)如何自主的學(xué)習(xí)。

以上這些做法是我在“自主學(xué)習(xí)”課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一些嘗試，學(xué)生愿意自主學(xué)習(xí)，為自己的學(xué)習(xí)成果而感到自豪。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我強(qiáng)調(diào)的實(shí)際就是一種師生之間的互動(dòng)。因?yàn)閹熒?dòng)是一種師生間信息傳遞、情感交流的活動(dòng)，在互動(dòng)中，師生間的思維撞擊，有利于學(xué)生主動(dòng)快樂(lè)地去學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。而師生間互動(dòng)的關(guān)鍵是在教學(xué)中建立一種平等、互相尊重、互相信任的師生關(guān)系，形成和諧民主的互動(dòng)氛圍，使學(xué)生在一種寬松愉悅的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然這需要教者長(zhǎng)期的努力與實(shí)踐的。