中職語(yǔ)文素質(zhì)教育課程設(shè)計(jì)初探

摘 要：本文提出了在中職進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)教育的一些課程設(shè)計(jì)方案，希望職高語(yǔ)文在樂教樂學(xué)中，提高學(xué)生的終生素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職；素質(zhì)教育；課程設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)]：G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-13-0-01

1、中職教育現(xiàn)狀。

以我國(guó)人口大國(guó)的國(guó)情，很大部分初中生完成義務(wù)教育后，都得走向職業(yè)學(xué)校接受教育。這部分人將成為未來社會(huì)的一個(gè)重要組成部分。他們的素質(zhì)，也將極大影響未來社會(huì)人群的整體素質(zhì)。因此，我們身上肩負(fù)了對(duì)社會(huì)的承擔(dān)和責(zé)任。但是，因?yàn)槁毟邔W(xué)生難管難教，使得現(xiàn)在大部分地區(qū)的職教工作，都不太理想。職業(yè)學(xué)校老師厭教，職業(yè)學(xué)生厭學(xué)，都是很嚴(yán)重的。于是，形成一種惡性循環(huán)。導(dǎo)致職業(yè)教育停滯不前。要改變這種現(xiàn)狀，需要職教的老師們，用積極樂觀的心態(tài)去面對(duì)自己的工作。在困難前面，始終懷抱虔誠(chéng)的教育態(tài)度。因?yàn)槁毥痰膶W(xué)生和普高的學(xué)生比較起來，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力等等都相差很遠(yuǎn)。他們是一群需要老師們更大的耐心和更大的愛心去教育的孩子。職教老師面對(duì)這種現(xiàn)狀，不能泄氣，而是要積極尋找芝麻開門的鑰匙。

2、素質(zhì)課程設(shè)計(jì)方案

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者漸漸得出一些零星的體會(huì)，拿出來和讀者諸君切磋探討。除了完成職教的語(yǔ)文教材要求完成的內(nèi)容，筆者還自主的在教學(xué)中，進(jìn)行了一系列語(yǔ)文素質(zhì)教育課程實(shí)踐探索。素質(zhì)課程內(nèi)容包括如下幾個(gè)方面： 閱讀課程，詩(shī)歌晨誦課程，日記寫作課程，電影課程，口才課程。

2.1閱讀課程

美國(guó)詩(shī)人惠特曼有一首詩(shī)：《有一個(gè)孩子向前走去》。詩(shī)里說：

“一個(gè)孩子每天向前走去，

他看見最初的東西，他就變成那東西，

那東西就變成了他的一部分……”

孩子們接觸到一些好的書籍，那些書籍里的精神營(yíng)養(yǎng)就會(huì)滋養(yǎng)他們的靈魂。也許有人會(huì)懷疑，這些學(xué)生本身就不愛讀書，還給他們?cè)黾觾?nèi)容，他們會(huì)感興趣，會(huì)配合，會(huì)響應(yīng)嗎？其實(shí)，這種心態(tài)就是一種悲觀的心態(tài)，學(xué)生再差，也有求知的欲望，只是需要老師和學(xué)校去耐心引導(dǎo)。而且，可以從他們感興趣的書籍入手。只要老師努力不懈的去做，學(xué)生就會(huì)慢慢地感化浸染的。

2.2詩(shī)歌晨誦課程

詩(shī)歌是文學(xué)的精華。作為為語(yǔ)文教學(xué)，筆者覺得詩(shī)歌教學(xué)是一個(gè)重頭戲。同時(shí)，學(xué)生們都處在青春年少的黃金時(shí)期，詩(shī)歌很自然的契合他們的生命氣質(zhì)。詩(shī)歌既然是一樣好東西，為什么不能在他們生命勃勃生機(jī)的時(shí)候，給予他們呢？那樣會(huì)很好的潤(rùn)色他們以后的生命。

每個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教科書上，都會(huì)有一單元的古詩(shī)和一單元的現(xiàn)代詩(shī)。建議大家先將詩(shī)歌在開學(xué)之初進(jìn)行教授。這樣，學(xué)生就能利用一個(gè)學(xué)期的早讀課時(shí)間，好好的誦讀。當(dāng)然，僅僅書本的那些，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。每個(gè)星期有兩節(jié)語(yǔ)文早讀課，至少應(yīng)該利用早自習(xí)的時(shí)間，每周晨誦兩首詩(shī)歌。詩(shī)歌內(nèi)容應(yīng)該選擇跟學(xué)生當(dāng)下的生命相契合的內(nèi)容。自由單獨(dú)的吟誦要多于集體的齊誦。要讓每個(gè)學(xué)生亮出自己的聲音，感受自我的存在，真正地進(jìn)入詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)歌，達(dá)到一種忘我的境界，在生命的黎明讓心靈在詩(shī)歌里得以自由舒展。

2.3寫作課程

如果說閱讀是站在大師的肩膀上前行的話，那么，寫作其實(shí)是站在自己的肩膀上攀升?！靶袆?dòng)就有收獲，堅(jiān)持才有奇跡”，告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)堅(jiān)持記錄自己的生活。每天思考與反省自己一天的生活，并且用隨筆和日記等形式記錄下來，同時(shí)師生之間也可以通過日記、書信、批注等手段，相互編織有意義的生活。教師與學(xué)生用日記記錄自己的成長(zhǎng)，師生之間用詞語(yǔ)相互激勵(lì)、撫慰。

筆者很多年以來，一直養(yǎng)成了要求學(xué)生寫周記的習(xí)慣。通過寫周記，老師可以走進(jìn)學(xué)生的心靈，在寫作與批改的過程中，進(jìn)行心靈的溝通。在批閱中，老師可以幫助成長(zhǎng)期的孩子解決人生的困惑與迷茫。有很多時(shí)候，其實(shí)，就是一種心理的支持。所以在周記的批閱中，老師們更多的應(yīng)是帶著欣賞和鼓勵(lì)去做的。即使寫得再差的學(xué)生，都應(yīng)找出他文章中的閃光點(diǎn)，加以鼓勵(lì)?！澳愫馨簟薄凹佑汀笔菍?duì)差生常常說的口頭禪。即使是對(duì)缺交作業(yè)的厭學(xué)的學(xué)生，我們都應(yīng)該說“你的文字，老師很喜歡，希望可以每周與你的周記本見面?！蓖ㄟ^周記，我們可以知道很多連班主任都不了解的情況。周記，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性，對(duì)學(xué)生內(nèi)心的關(guān)注，人性化的教育。

2.4口才課程

口才對(duì)于一個(gè)人的重要性是毋庸置疑的。所以，筆者也在教學(xué)中開展了一系列有關(guān)口才訓(xùn)練的課程。例如，結(jié)合小說戲劇單元，排演劇本。在教授《雷雨》和《茶館》《士兵突擊》《子路曾皙冉有公西華侍坐》等課文中，我都在課堂上組織學(xué)生表演。其中，《子路曾皙冉有公西華侍坐》有古典和白話以及方言幾個(gè)版本的表演，在表演中，學(xué)生們其樂無窮。學(xué)習(xí)的興趣很好。通過表演，同時(shí)鍛煉學(xué)生的膽量和表達(dá)能力。平時(shí)還有課前五分鐘演講?？梢怨适拢梢孕∑罚梢孕υ?，可以詩(shī)歌朗誦，不拘一格。

3、結(jié)束語(yǔ)

筆者相信，給學(xué)生一些好的東西，自然而然的吸引他們的目光和心靈，讓他們匯聚到偉大事物的身邊。《放牛班的春天》里，那個(gè)老師，就是利用一個(gè)唱詩(shī)班將一群頑劣的孩子，引向美好的方向。老師本身付出的真誠(chéng)，也會(huì)潛移默化的感化那些愚頑的學(xué)生，慢慢的漸化他們。當(dāng)他們被一些美好事物所吸引的時(shí)候，自然而然就遠(yuǎn)離了那些不好的事物。例如違紀(jì)，早戀，打架等等。我們不能因?yàn)樗麄兪锹毟呱头诺蛯?duì)他們的要求。只要我們不懈不急于求成的給予他們一些積極的引導(dǎo)，相信他們慢慢的會(huì)改變的。

參考文獻(xiàn)：

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