小學語文教學中少兒文學作品的促進作用

摘 要：少兒文學作品是最為接近符合小學生年齡、接近孩子們生活實際、心理發展的文學門類，在小學語文教學實踐中必須高度重視，文學故事已經受到許多小學生喜歡和愛戴這是我們知道的。所以，在小學生學習生活中的地位我們應該更重視少兒文學作品的閱讀，利用這些文學作品的審美、認識、教育、娛樂四方面的功能讓同學們在好的學習環境中造就成樂觀向上的健康體格和精神風貌。本文是從在小學語文的教材中的一些現狀來講述在小學教育當中，少兒文學的重要的作用。

關鍵詞：小學語文；教學實踐；文學作品；促進作用

[中圖分類號]：G623.2 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-13-0-01

一、少兒文學作品是小學語文教學中重要的課程資源。

少兒文學作品是小學語文教學內容中的重要組成部分之一，它是可無限開發利用的重要課程資源。小學生通過對編入小學語文課本的優秀文學作品的學習，不僅能夠將生僻難以識記的字、音、詞匯、句子、古詩等基礎語文知識點通過富有童趣、語言規范簡潔的兒童文學作品來掌握，而且還可以在分析少兒文學作品過程中很容易理解不同體裁作品之間的區別，激發小學生的模仿心理和好奇心，是學好各種各樣修辭手法的有效途徑。教師要不斷地提高自己的文學修養，豐富語文知識，科學構想并且有效利用少兒文學的情感力量，進一步充分激發小學生對文學作品的喜愛，養成勤奮閱讀善于動腦激情動筆的良好學習習慣，最終提高同學們的語言文字運用能力，強化學生的文學素養，積極追求少兒文學作品給同學們帶來的精神享受。教師利用教材內外少兒文學作品中一切生動畫面，動人的故事情節，傳奇式英雄人物，妙趣橫生的文學語言，煥發兒童的學習熱情，培養學習語文的興趣，充分發揮文學作品在小學語文教學過程中的積極作用，對小學生的綜合素質的提高還有很多的益處，而且這些影響往往都是潛移默化的，對一個人的成長具有潛在的精神文化力量。在語文教學過程中引導學生賞析少兒文學作品時，小學生會通過對作品中心思想的分析而漸漸養成愛動腦筋思維活躍的好品質。

二、優秀少兒文學作品有助于小學生審美能力的提高。

優秀的少兒文學作品必然蘊含著極大的審美價值，在小讀者對文學作品進行賞析時，小學生應積極地去思考，他們通過少兒文學的學習可以對美作出判斷，學會去欣賞真正的美，體會生活中真正的美，感悟人世間脫離低俗的精神美感作用，有利于培養真善美和假惡丑的分辨是非的能力，教師在小學語文教學過程中重視選擇優秀少兒文學作品，結合課程內外教學內容的需要，在閱讀理解的同時注意培養學生健康正確的審美情趣。只有一個內心存有真善美優秀品質的好老師才會在語文教學中積極引導兒童學會審美，懂得批判。少兒文學都是美的，而且在小學語文教學中具有極其重要的價值，引導學生閱讀優秀的兒童文學作品是對學生思想感情的陶冶，有利于培養同學們健康的生活情趣，提高欣賞美的能力，加深他們對現實生活中美的感受和領悟。教師通過對小學語文教學中兒童文學作品的關注，進一步培養小學生健康向上的審美能力，高度認識兒童文學在小學語文教學中的重要意義，兒童文學作品的功能是多種多樣的，對小學生的影響也是有深遠意義的。閱讀大量優秀的兒童文學作品也有助于學生語言能力的發展，逐步提高個人表達能力和寫作水平。優秀兒童文學作品有利于小學生思想上的升華，凈化小學生的心靈，激發他們對美的感受，提高審美判斷能力。

三、少兒文學與小學語文教學中語文素養的關系

教學實踐證明，把少兒文學作品與小學語文教學進行有效結合，提高學生文學素養，在此期間，提高教師自身的文學素養，教師首先要熟悉在對優秀文學作品理解把握的情況下，融合小學語文的文學情境化教育。在引導學生閱讀兒童文學作品的過程中，強化愛國主義情懷教育，有效提高學生的健康審美能力，激發小學生的藝術想象力，豐富他們積極參與閱讀的情感培育等。教師應該在小學語文教學中科學把握少兒文學和小學生閱讀興趣、盡量選擇與小學生理解能力相當而且同步發展的優秀兒童文學作品，關注小學生的閱讀興趣和心理特征，兒童文學有助于小學生身心健康成長和良好品質的形成。一位好的小學教師應該是半個兒童心理學家這是首先必要的，兒童是有思維有豐富情感有一定的心理年齡特征的個體，而不是被動接受知識的機器。魯迅先生對于兒童心理在早年探究兒童的文學的時候就有很深刻的見解“孩子的世界與成人截然不同”。若不先行理解，一味的強迫學生閱讀過于高難度的作品，便影響同學們健康成長，兒童文學作家以生動的語言造就出了適應兒童的審美易于接受的心理的形象，兒童文學作家很充分的掌握了兒童的心理對于優秀的兒童文學作品的欣賞的閱讀。它提供教師對所學的兒童心理的理論以可感的形象進一步得到掌握了解在實踐當中以便有效地和兒童進行溝通對于兒童的不同的心理特點進行教育。

四、結合少兒文學作品優化語文教學方法

教育的方法沒有一定的規定對于語文教育它的人文的特征很強，它可以隨時隨地進行它的關鍵是因勢利導、把握好時機形成的教育的主體-學生的好的良性互動可以充分調動起來學生學習語文的積極性。在現實中如何具體進行？有一些能反映當代學校的生活題材的一些少兒文學的作品，它們能夠讓我們從其中得到感悟。這是一種很好的語文教育。再例如吃飯的時候，以傳統的要求以少說話為主卻總是讓這些學生們一個一個地講述每個一天當中有趣的事情在輕松的氛圍中使自己的學生可以暢所欲言。這就練成了他們的表達能力。少兒文學在小學語文教學中有著極其重要的作用，語文課程資源開發的源泉是少兒文學，在小學語文教材中少兒文學占據很重要的位置，少兒文學促進語文教學改革發展的同步進行，少兒文學是構建學生的精神世界的基石。

結束語：隨著素質教育的層層深入發展，少兒文學作品對小學生的積極影響是潛移默化的，少兒文學在小學語文教學中具有極其重要的價值，廣大教師應該充分利用少兒文學作品的情感動因，在語文教學中同步應用，吸引同學們廣泛關注，結合語文教材，我們開始對少兒文學在小學語文教學中的有效應用重新定位、設計、思考；強化對小學語文教材中有關少兒文學作品成分的研究與應用，激發學生學習語文的積極性。在小學語文教學中，從少兒文學各種體裁與小學語文之間的關系，來證實小學語文教學中少兒文學的重要作用。