大學(xué)英語(yǔ)課文中的比喻修辭賞析

摘 要 比喻是語(yǔ)言中歷史最悠久的修辭格之一。在《新視野英語(yǔ)教程》課文中，比喻也是最常用的修辭手法之一。本文將對(duì)《新視野英語(yǔ)教程》課文中常用的幾種比喻類修辭格進(jìn)行欣賞和比較，分析各種比喻修辭格的修辭特點(diǎn)，并探討其翻譯的技巧和方法，以達(dá)到改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的方法，提高英語(yǔ)教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞 大學(xué)英語(yǔ)課文教學(xué) 比喻類修辭格 翻譯技巧和方法

修辭是美化語(yǔ)言表達(dá)、強(qiáng)化語(yǔ)言信息、提升語(yǔ)言感染力的特殊語(yǔ)言手段。修辭格（figures of speech）是提高語(yǔ)言表達(dá)效果的語(yǔ)言藝術(shù)。修辭可以應(yīng)用于任何文體中，使文章更加形象生動(dòng)、意蘊(yùn)豐富并引人入勝。學(xué)生們?cè)陂喿x課文時(shí)，都會(huì)遇到各種修辭句。英語(yǔ)修辭格種類很多，但最常用的并不是太多，其中比喻就是為數(shù)不多的一種。在課文中使用各種修辭格（figures of speech）能使語(yǔ)言生動(dòng)形象、具體活潑，給人以美的享受。要欣賞和翻譯好英語(yǔ)修辭格，首先要弄清其特點(diǎn)、弄清英漢兩種語(yǔ)言在這方面的異同，然后根據(jù)具體情況采用恰當(dāng)?shù)募记蛇M(jìn)行翻譯。《新視野英語(yǔ)教程》課文中就使用了許多生動(dòng)形象的修辭手段，其中使用比喻修辭句最為普遍。本文擬就《新視野英語(yǔ)教程》課文中的比喻類修辭格進(jìn)行分析，并探討此類修辭格的翻譯技巧和方法，以達(dá)到改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的方法 ，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。

比喻是詞義修辭格（semantic rhetorical devices） 的一種，是修辭中最常見(jiàn)的一種修辭格。比喻包括明喻（simile），暗喻（ metaphor）， 借喻（metonymy）和提喻（Synecdoche）。英語(yǔ)和漢語(yǔ)由于在詞語(yǔ)選擇、句式安排、文體風(fēng)格以及文化背影等方面存在差異，所以在比喻的形式和方法上有所不同。我們要充分了解這些差異，準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的表現(xiàn)力，從而達(dá)到良好的交際目的。比喻是一種常用的修辭手段，可以使語(yǔ)言精練、生動(dòng).。比喻是對(duì)“感知過(guò)程中的某種聯(lián)想關(guān)系進(jìn)行描述的一種語(yǔ)言藝術(shù)手法”（范家材，1992：76）。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中探討此類修辭格的翻譯技巧和方法既能吸引學(xué)生們的閱讀興趣也能提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。

一、比喻修辭法在《新視野英語(yǔ)教程》課文中的運(yùn)用例句賞析

（1）Simile 明喻

明喻是把兩個(gè)事物的相似性進(jìn)行比較，表明本 體和喻體的相類關(guān)系，是將具有共性的不同事物作對(duì)比.這種共性存在于人們的心里，而不是事物的自然屬性.，Simile必須具備本體和喻體以及喻詞，喻詞常用常用 like， as， seem， as if， as though， similar to， such as等.。 Simile 與漢語(yǔ)的明喻基本相同，用某一事物或情境來(lái)比擬另一個(gè)事物或情境。其本體和喻體均同時(shí)出現(xiàn)在句中，在形式上是相對(duì)應(yīng)的。英語(yǔ) simile 的比喻詞常用“ like， as， seem， as if， as though， similar to， such as”等，而漢語(yǔ)明喻的比喻詞通常是\"好象\"、\"仿佛\"等。具體例句如下：

He was like a ray of sunshine， a prince among men. （Unit3，TextA，Book3）

他如同一縷陽(yáng)光，是蕓蕓眾生里的佼佼者

Meaning： He was a person with shining personality， a great person standing out among ordinary people.

此句中的“a ray of sunshine” 和“ a prince among men”分別指“a person with shining personality” 和“a great person standing out among ordinary people”。

（2）Metaphor 隱喻

隱喻兼有漢語(yǔ)隱喻、借喻及擬物的特點(diǎn)，即把甲事物當(dāng)作乙事物來(lái)描寫。隱喻是簡(jiǎn)縮了的明喻，是將某一事物的名稱用于另一事物，通過(guò)比較形成。隱喻也是在兩類不同的事物之間進(jìn)行比較，以表明兩者的相似之處.但它不用喻詞連接本體和喻體.從構(gòu)成方式上，隱喻分為“顯露式隱喻”（Visible Metaphor） 和“非顯露式隱喻”（InvisibleMetaphor）兩種.非顯露式隱喻又可分為兩種：一種是本體出現(xiàn)，喻體缺；另一種是喻體出現(xiàn)，本體缺。

具體例句如下：

My sister and I are three and a half years apart in age， but a world apart in the way we live our lives （Unit3，TextA，Book3）

.姐姐和我相差三歲半，但我們的生活方式卻截然不同.

Meaning： My sister and I were born only three and a half years apart， but our lifestyles could not be more different.

此句中的“a world apart”指“天壤之別”，意指其生活方式卻截然不同..通過(guò)喻體“a world apart”形象地向讀者比較了姐妹倆不同的生活方式。

（3）Metonymy 借喻

借代是不直接說(shuō)出人和事物的本來(lái)名稱，而借用人和事物特征性的詞代替.。作用是通過(guò)相近聯(lián)想，用一事物取代另一有關(guān)事物。例如： 在描述人物、地名和建筑物時(shí)，借代修辭格使用更頻繁.英語(yǔ)中將借代通稱為metonymy（換喻、轉(zhuǎn)喻）。借喻不直接說(shuō)出所要說(shuō)的事物，而使用另一個(gè)與之相關(guān)的事物名稱.。它是由某一事物名稱來(lái)代替與該事物有關(guān)聯(lián)的另一事物的名稱，簡(jiǎn)而言之，就是借用甲來(lái)表示乙，但前提條件是甲必須與乙關(guān)系密切和本質(zhì)上有相似之處。比如：

to protect him from the world's sharp edges…（p.189 unit1 Text B，，Book3）

我越來(lái)越希望用他努力保護(hù)我們的那種方式來(lái)保護(hù)他，使他不受各種危險(xiǎn)的傷害。

Meaning： … to protect him from the dangers in the world…

此句中的“the world's sharp edges”指“the dangers in the world”，意指“各種危險(xiǎn)”。

so with a \"Go to it， tiger\" and a quick \"I love you， too，\" my sister was gone. （p.189 unit5，TextB，Book2）

一句“去吧，好樣的”和一句匆匆的“我也愛(ài)你”之后，姐姐就走了。

Tiger指兇惡的人，虎狼之徒；英國(guó)人指穿制服的馬夫；口語(yǔ)中常指比賽的勁敵。

Meaning： ...after saying \"Good luck， my brave girl\" （or \"have fun\"） and \"I love you， too\"， my sister left.

Tiger往往指兇惡的人，虎狼之徒；英國(guó)人指穿制服的馬夫；口語(yǔ)中常指比賽的勁敵。

此句中的“tiger”指“my brave girl”，意指“好樣的”。

（4）Synecdoche 提喻

提喻用部分代替全體，或用全體代替部分，或特殊代替一般提喻是不直接說(shuō)出人和事物的本來(lái)名稱，而以部分代替全體，具體代替抽象，單個(gè)代替類別，或者反過(guò)來(lái)以全體代替部分，抽象代替具體，類別代替單個(gè)。具體例句如下：

Life in a Violin Case （Unit6 ，Text A，Book2）

小提琴盒里的生活

Meaning： Leading a Life as a Violinist. This text is about the author's life as a musician and how he enjoys this kind of life. It is most probable that he plays the violin， so the title is like this.

此句中的“Life in a Violin Case”指“Leading a Life as a Violinist”，意指“當(dāng)小提琴家”。

二、比喻修辭的翻譯技巧

通過(guò)對(duì)課文例句的賞析，不難看出：比較英漢兩種語(yǔ)言中常用的比喻，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多驚人的相似之處，明喻與漢語(yǔ)最相似；借喻和提喻都是不直接說(shuō)出事物的本來(lái)名稱，而換用另一個(gè)名稱或另一個(gè)說(shuō)法，它們大體上相當(dāng)于漢語(yǔ)的借代（分為旁借和對(duì)代兩類）。最復(fù)雜的是隱喻。《新視野英語(yǔ)教程》課文中比喻類修辭格的翻譯基本上采用了以下三種方法：

（1）直譯法

直譯法是在符合譯文語(yǔ)言規(guī)范化的基礎(chǔ)上，在不引起錯(cuò)誤的聯(lián)想或誤解的基礎(chǔ)上，保留原文

的比喻以及民族色彩。如果某種修辭手段譯成漢語(yǔ)后不會(huì)使讀者產(chǎn)生理解上的困難，則可直譯或基本直譯.，這樣不僅給譯語(yǔ)輸入新鮮的血液，還會(huì)讓讀者體會(huì)異國(guó)情調(diào)之美。

（2）意譯法

由于文化差異的影響，當(dāng)翻譯者在翻譯時(shí)無(wú)法保留原語(yǔ)的字面意思，而不得不舍棄原意，

為了能使讀者了解其真正含義，這時(shí)就應(yīng)該采用意譯法，改變?cè)男蜗螅g出喻義。當(dāng)原來(lái)的形象難以保留，為保證原信息傳達(dá)的效果，必須改變形象。

（3）借譯法

英漢都有豐富的詞語(yǔ)，但是由于英漢文化背景的不同，一種語(yǔ)言在另一種語(yǔ)言中要用另外的形象來(lái)表達(dá)。這是就需要用借譯法，將原文的形象更換成另一個(gè)讀者所熟悉的想象，給讀者一種生動(dòng)感，更加通俗易懂，這樣才能傳遞原語(yǔ)的文化，才能達(dá)到翻譯的目的，既遵守翻譯原則的客觀性，又應(yīng)保留其原汁原味的特。舍棄原文形象，譯出喻義：如果修辭手法在語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換中難以直接完整地表達(dá)原意，不得不舍棄原文的字面意義，以求譯文與原文的內(nèi)容相符。若一味追求保存喻體的形象，直譯后的譯文將會(huì)讓人費(fèi)解。

三、結(jié)束語(yǔ)

課文是一種文化載體，各種修辭格的使用使抽象的事物具體化，讓概念的東西形體化，能喚起讀者的豐富聯(lián)想。在翻譯英語(yǔ)課文修辭格時(shí)，一方面應(yīng)該正確地處理原文的喻義，最大限度地傳遞原語(yǔ)信息，另一方面又不要拘泥于原文，生搬死譯.因此，當(dāng)比喻的“形”、“義”不能兼顧時(shí)，只好舍“形”取“義”。因?yàn)檎Z(yǔ)言與文化是相互依存的，語(yǔ)言蘊(yùn)含著一個(gè)民族的社會(huì)意識(shí)、歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣等各方面的社會(huì)特征。在一種語(yǔ)言被翻譯成為另一種語(yǔ)言的時(shí)候，一定要考慮這種語(yǔ)言所涉及的文化因素。本質(zhì)上，翻譯是以不同的語(yǔ)言為載體進(jìn)行的文化之間的轉(zhuǎn)換活動(dòng)。英漢語(yǔ)言詞匯承載著不同的文化內(nèi)涵，修辭學(xué)也不例外，所以，要把握好這兩種語(yǔ)言就要把握好兩種文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]范家材.英語(yǔ)修辭賞析[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，1992.

[2]胡曙光.英語(yǔ)修辭學(xué)[M].上海：上海教育出版社，2002.

[3]劉宓慶.文體與翻譯[M].北京：中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司，1998.

[4]秦秀白. 文體學(xué)概論[M].長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，1997.