摘 要 護理學基礎是護理專業的主干專業基礎課程，本文針對中職學生學習這門課程出現的一些困惑，通過思考教學改革，旨在培養中專護生更輕松的學好護理學基礎，提高自身的綜合素質，以適應現代醫學的需要。

關鍵詞 中職護理 護理學基礎 教學感想

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

護理學基礎是護理專業的基礎課程和主干課程之一，也是護理專業的核心課程。由于該課程在護理專業學生的教育過程中起著舉足輕重的作用，同時影響著學生考試、就業和工作，致使中職學生對其產生濃厚的興趣。但因高校擴招以來，致使成績好的學生大多選擇高中，成績不太好的學生才會考慮中專。所以現在中職學校的學生學習基礎差，理解能力和思維能力不強，加上護理學基礎內容繁雜枯燥，時間一長學生的學習興趣會大打折扣，甚至產生厭學情緒。現結合本人多年的教學經驗談一下怎樣搞好中職護理專業護理學基礎的教學。

1 重視護理學基礎教學的第一課

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”人是高等動物，具有主動性，這種能動性能不能發揮出來，關鍵就在于有沒有學習興趣。①興趣的培養要在學習之初就應開始進行，因此護理學基礎教學的第一課尤為重要。教師在第一節課時，必須具有良好的護理禮儀儀態，飽滿的情緒，給學生樹立一種護士榜樣的形象。然后，教師可以放映一些醫院護士熟練的操作視頻或各種護理技能大賽的獲獎視頻給同學觀看，在同學們投來佩服羨慕的目光時，老師就可以告訴學生只要努力學習，他們也能成為真正的白衣天使。另外老師還可以通過介紹南丁格爾精神，護理學發展前景等，給學生以良好的心理印象和心理激勵，使之對未來的職業充滿自信和熱愛之情，從而激發他們的學習興趣，進而轉化為學習動力。最后老師還可以適當介紹護理學基礎在護士執業資格考試中的地位，從而加強學生對這門課程的重視，使學生在學習的過程中，自始至終保持積極的態度。

2 重視學生的主體地位，應用多種教學法

中職學校學生學習基礎相對薄弱，學生年齡偏小，一般在15～18歲之間，理解能力較差。在傳統的教學模式下，課堂教學以教師為中心，學生只是被動地接受。對于知識枯燥、內容多且繁雜的護理學基礎來講，學生容易產生壓抑和被動消極的態度。例如：（1）在講出入院的護理及搬運病人的時候如果采用傳統的板書教學法時，學生很難長時間地把注意力集中到課堂上，從而影響教學效果。但如果是采用角色扮演教學法的話，老師可以先讓同學課前自學，然后通過自由分組把教學的內容通過角色扮演表現出來，并由觀看同學提出建議，最后老師做歸納總結，這樣的方法既可以提高學生的學習興趣、活躍課堂氣氛，又能加深學生對枯燥知識的記憶，還能提高學生的動手能力。（2）在講青霉素皮試液配置方法的時候傳統的方法講授后，學生依然很難理解青霉素皮試液配置過程中的每一個環節，很多學生無法獨自完成青霉素標準皮試液的配制。而教師如果采用演示法在課堂上親自配制一次青霉素標準皮試液并在藥液里做一點特殊處理（加上一些顏色），學生可以很直觀地通過觀察溶液的顏色由深變淺的變化過程，而達到直觀地理解青霉素標準皮試液配置的每一個步驟環節及每一次溶液稀釋后青霉素在溶液中所含的量。最后老師總結青霉素標準皮試液的配置遵循“一溶三稀釋的基本原則”。此種方法既降低了教學內容的難度，學生便于掌握，同時也強化了學生的感性記憶。總之，教師應用的教學方法要多樣化，各有側重，相輔相成，才能達到提高教學質量的目的。

3 多媒體與傳統教學的結合

近年來，多媒體技術迅速興起，并逐漸進入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，將課堂教學引入全新的境界，深受教師和學生的普片歡迎。②在護理學基礎的教學過程中如何選擇性使用多媒體，教師是關鍵。例如：我們在講排泄護理中灌腸術和男女病人導尿術的時候因涉及患者的隱私部位及感染的預防等，加之內容抽象，中職學生難以理解，此時我們可以借助于提前在醫院錄制好的灌腸、導尿視頻通過多媒體多方式呈現給學生，便有助于學生理解和加深記憶。再如：當我們講到急救技術（洗胃術、吸痰術）的時候，因這些內容比較枯燥，而且實體操作仿真性差，學生難以學習鞏固，我們依然可以借助于多媒體真實直觀地再現出來，使課堂難以表達的重點內容真實直觀地再現出來。③總之，教師能夠在課堂教學過程中恰當合理地使用多媒體，不但可以提高學生的學習興趣，學習效率，教學質量，而且還可以為學生自學提供一個便利的條件。

4 通過形象的諧音比喻或歌訣、順口溜來提高教學效果

（1）形象的諧音比喻+聯想會使教學達到事半功倍的效果。諧音記憶是通過讀音的相同或相近，把所記內容與已經掌握的內容聯系起來記憶。例如我們在講靜脈輸液的幾個目的時，我們可以巧用諧音“力爭補救”對應“利增補糾”，然后展開描述靜脈輸液的目的是“利尿脫水、增加循環總量、補充營養、糾正電解質及酸堿平衡的紊亂”，通過如此形象簡短的諧音可將原有識記內容的數量下降四分之一，用較少的識記材料負荷較多的信息量，不僅容易記，還便于回憶。在讓同學對這些重點知識能有更深刻認識、牢固的記憶的同時，還大大減輕了學生的學習負擔，收到事半功倍的學習效果。

（2）朗朗上口的歌訣或順口溜會使對難記的問題變得簡單易懂。如在講到穿脫隔離衣時，同學們對穿脫隔離衣的步驟順序會感到十分頭疼，我們可以通過總結成順口溜，穿隔離衣為“右提衣領穿左手，再伸右臂齊上抖，系好領口扎袖口，折襟系腰半屈肘”；脫隔離衣為“松開腰帶解袖口，套塞雙袖消毒手，解開領口退雙袖，對肩折領掛衣鉤”。再例如測量血壓的步驟“用前檢查血壓計，肘窩上把袖帶系；松緊合適容一指，胸件放置要適宜；充氣放氣須平衡，波動聲音仔細聽；第一聲為收縮壓，舒張壓是消聲音”。④教學的時候通過這些順口溜在配上掛圖，學生記憶難、理解難的問題就可以輕松解決了。

總之，針對現代中職學生的教學應當充分發揮教師的主觀能動性。在教學過程中，注重培養學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與，選擇合適的教學方法，及時幫助學生做好歸納總結，在輕松愉快的教學氣氛中獲得良好的教學效果。

注釋

① 徐占森.中職護理專業解剖學教學方法應用體會.職業教育研究，2011.8.

② 丘萍，彭玲.淺談使用多媒體教學多利與弊.教育與職業，2008.3（8）.

③ 陸愛平，高鈺琳.多媒體技術在基礎護理課堂教學中的應用[J].中華護理雜志，2000.9（35）：552-553.

④ 鄭鳳莉.淺談口訣在護理學基礎操作教學中的運用.衛生職業教育，2006.11.