中職校美術(shù)教學(xué)的思考與實踐

摘 要 中職校的學(xué)生作為學(xué)生中的一個較特殊群體，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難取得理想效果。因此，中職校在教育教學(xué)方法上對老師們提出了更高的要求，本文擬通過作者自身的教學(xué)經(jīng)驗積累，提出一些針對中職校美術(shù)教學(xué)方面的思考和建議。

關(guān)鍵詞 中職校 教育教學(xué) 美術(shù)

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

1 了解學(xué)生現(xiàn)狀 掌握學(xué)生心理

以人為本的教學(xué)理念無人不知，無人不曉。而要真正體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，只有在了解學(xué)生心理現(xiàn)狀的前提下才能切實做到。

近年來隨著高等學(xué)校的擴招，大學(xué)入學(xué)率升高，普高持續(xù)升溫，中職學(xué)校生源出現(xiàn)了嚴重的萎縮。生源素質(zhì)年年下降，中職校不設(shè)門檻的招生狀態(tài)，造成現(xiàn)在中職校學(xué)生文化基礎(chǔ)偏低、整體素質(zhì)較弱的格局。中職學(xué)生成為一個較特殊的受教育群體，普遍存在著一定的心理問題。

一是個性心理問題。大部分學(xué)生難以擁有一個健康健全和振奮向上的個性面貌。主要表現(xiàn)為：缺乏青少年應(yīng)有的積極理想和追求，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)上不思進取，生活上自由散漫。

二是學(xué)習(xí)心理問題。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)上普遍存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)自信心不足，學(xué)習(xí)焦慮等心理困擾，有明顯的厭學(xué)情緒和行為。

中職校美術(shù)教學(xué)應(yīng)針對學(xué)生心理狀態(tài)，根據(jù)美術(shù)教學(xué)的特點，創(chuàng)設(shè)各種適宜的、能夠促進中職學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)手段、方法和策略。

2 科學(xué)制定計劃，教學(xué)有的放矢

美術(shù)是一門專業(yè)性、技術(shù)性很強的學(xué)科，針對中職學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)差、底子薄、接受能力相對較弱的特點，制定有針對性的、符合學(xué)生特點的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，是搞好美術(shù)教學(xué)的前提和必要條件。詳細的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，能夠使學(xué)生對自己將要學(xué)習(xí)的專業(yè)學(xué)科內(nèi)容和需要掌握的知識一目了然、清清楚楚，在學(xué)習(xí)時就不會心中無數(shù)、迷失方向，從而失去學(xué)習(xí)的熱情。

為了使教學(xué)更行之有效，需要在教學(xué)內(nèi)容安排上貼近中職學(xué)生的需求，做到科學(xué)實用、易于掌握。教學(xué)過程要講究系統(tǒng)性和連續(xù)性，由簡到繁，由易到難，由局部到整體，層層深入。每堂課的教學(xué)內(nèi)容不一定安排很多，但要精而細，以點帶面，反復(fù)講解與演練，循序漸進，遵循“不求快，但求懂；不求多，但求精”的原則，逐一解決，逐步深化，不急于求成，不吃夾生飯。如在POP美術(shù)課的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是先學(xué)字體設(shè)計、學(xué)習(xí)色彩理論、學(xué)習(xí)平面構(gòu)成理論等，但對中職學(xué)生來說這種專業(yè)性很強的針對專業(yè)院校學(xué)生的教學(xué)計劃、教學(xué)方式很難引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最終難以達到理想的教學(xué)效果。因此，在實踐中應(yīng)從三個方面來導(dǎo)入教學(xué)：

一是提高認識。先從讓學(xué)生欣賞許多優(yōu)秀的POP作品入手，提高學(xué)生對POP專業(yè)學(xué)科的感知和認識。

二是激發(fā)興趣。通過多個案例說明POP美術(shù)設(shè)計在現(xiàn)實生活中的實用性和重要性，讓學(xué)生了解POP設(shè)計是一項較新的現(xiàn)代美術(shù)學(xué)科，是當(dāng)前一個較熱門的設(shè)計課程，也是當(dāng)今社會亟需設(shè)計人員應(yīng)具備的專業(yè)技能，從而激發(fā)學(xué)生對這門課程的高度關(guān)注和極大的興趣。

三是增強信心。展示已往優(yōu)秀學(xué)生作品，讓學(xué)生了解這些作品都是出自與他們同等基礎(chǔ)的學(xué)生之手，經(jīng)過一段時間的努力學(xué)習(xí)，他們同樣能夠達到與之相同的水平，消除大家對學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)課的顧慮，增強學(xué)好這門課的期待和信心，使學(xué)生們都進入到一種渴望求知的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。有了前面教學(xué)的話題引入，成功案例的鋪墊，接下來的教學(xué)就很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，教學(xué)就容易達到預(yù)期的目的。

3 遵循因材施教，講求耐心指導(dǎo)

“教學(xué)有法，教無定法”。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量的手段。由于中職生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)自覺性、行為習(xí)慣和思想素質(zhì)相對較弱，給中職生授課，首先要找到一種適合他們特點的教學(xué)方式和教學(xué)方法，在教學(xué)過程中要遵循“宜寬不宜嚴，宜粗不宜細，宜松不宜緊，宜慢不宜快”的原則。專業(yè)要求太嚴，學(xué)生跟不上就容易對學(xué)習(xí)失去信心；專業(yè)理論講得太深，學(xué)生難以理解就會不知所措。因此，在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中，要著重給學(xué)生營造一個輕松、能充分發(fā)揮自身潛力的學(xué)習(xí)氛圍，每一節(jié)課講的內(nèi)容不宜太多，哪怕只講一個點，也要講清、講透，節(jié)奏要慢。講授內(nèi)容時，語言的表達也很重要，應(yīng)對他們多用一些通俗易懂的語言，語速要慢一點，語調(diào)、表情要自然、生動、平和、富有情感，以拉近老師與學(xué)生之間的距離。情感的交流會促進教與學(xué)的共同進步，收到事半功倍的效果。

美術(shù)專業(yè)課教學(xué)過程中，現(xiàn)場示范很必要，也很重要，作為中職校的老師，要有一套現(xiàn)場作畫的看家本領(lǐng)。教師專業(yè)能力的展示是贏得學(xué)生信任的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的榜樣。比如，在POP設(shè)計課教學(xué)，字體的設(shè)計是最重要的一環(huán)，但中職學(xué)生普遍字體書寫基礎(chǔ)都很差，學(xué)生最怕也最不愿上寫字課。擔(dān)心自己寫不好，也學(xué)不會。為了打消學(xué)生的思想顧慮，上課時老師可以告訴同學(xué)們，這門課學(xué)習(xí)的目的不在寫字，而在畫字，寫字有很嚴格的規(guī)范要求，但畫字是隨意的，不同的人可以有不同的畫法，同一個字也可以有多種多樣的畫法。之后老師可以在黑板上示范用同一個字畫出十幾個不同風(fēng)格卻都具有個性特點的POP字體，從而引起同學(xué)們對POP字體學(xué)習(xí)的極大興趣。

4 加強溝通交流，樹立學(xué)習(xí)信心

了解中職學(xué)生的心理特點，加強溝通交流，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，這是保證教學(xué)質(zhì)量和效果的又一有效措施。中職學(xué)生的美術(shù)課教學(xué)，要掌握激勵原則，由于學(xué)生往往自信心不足，容易自暴自棄，因此他們迫切需要肯定和鼓勵。作為他們的老師和朋友，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步，哪怕是十分細微的閃光點，都要給予表揚和鼓勵，尊重他們的學(xué)習(xí)熱情和藝術(shù)勞動。在點評學(xué)生作業(yè)指出學(xué)生不足時，也要掌握方式方法，特別是對進步慢、作業(yè)出現(xiàn)問題較多的學(xué)生，要找出他們值得肯定的地方，課下可以重點輔導(dǎo)，不要用“不行”、“不好”等否定式的詞語，可以用“那樣會更好”等給予鼓勵的肯定式語言，讓他們樹立起努力向上的學(xué)習(xí)自信心，這樣老師與學(xué)生在心靈上會達到默契，美術(shù)教學(xué)才能達到理想的效果。

在美術(shù)課教學(xué)實踐中，任課老師可以把成績優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)張貼于教室學(xué)習(xí)評比欄中，然后讓同學(xué)們對作品進行評價，尋找作品表現(xiàn)的優(yōu)點與不足之處，而老師只對同學(xué)們說得不完整的地方進行補充，更多的是給予表揚和肯定。通過比較、點評，學(xué)生既能夠很自然發(fā)現(xiàn)自己存在的差距，又不會讓他們的自尊心受到打擊。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，老師課下需要多與他們溝通，了解他們存在問題的原因，多給予指導(dǎo)、示范，幫助他們看到成功之處，在作業(yè)有進步表現(xiàn)時，及時讓他們有機會上榜。通過班級競賽、評比活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性得以加強，專業(yè)技能水平不斷取得進步，大大增強了學(xué)好美術(shù)專業(yè)課的信心。

5 創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

時代發(fā)展對美術(shù)教學(xué)提出新的更高的要求，創(chuàng)新的教學(xué)方法能為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快、有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們感受到學(xué)習(xí)美術(shù)而是一種享受，一種娛樂。在教學(xué)實踐中，嘗試用幾種不同方法來改善教學(xué)環(huán)境，提升中職學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

一是寓教于樂。采用游戲、音樂或是講故事、作品展覽的形式進行教學(xué)，以較輕松的氛圍引入美術(shù)教學(xué)。如風(fēng)景畫創(chuàng)作課，如果讓同學(xué)們自己創(chuàng)作一幅畫，他們可能會感覺有很大的難度，有的同學(xué)畫不出來就干脆不畫。而如果把創(chuàng)作課改為全班同學(xué)共同在黑板上創(chuàng)作一幅畫的方式，要求學(xué)生都要圍繞創(chuàng)作主題，一人表現(xiàn)畫面的一小部分，有的同學(xué)畫山，有的同學(xué)畫樹，有的同學(xué)畫建筑等等，就能夠通過這種方式，使學(xué)生們創(chuàng)作表現(xiàn)的積極性大大提高，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又達到了理想的教學(xué)效果。

二是團隊合作。在上手工課時，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變換課桌擺放形式，如用“U”字型或“T”字型的課桌擺放，以小組的形式開展創(chuàng)作表現(xiàn)，縮短了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，有利于小組成員的合作學(xué)習(xí)與交流，達到了共同進步的效果。

三是直觀教育。充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，利用攝影、以及通過計算機網(wǎng)絡(luò)搜集最新的藝術(shù)教育資訊來豐富課堂教學(xué)。多媒體課件以其所具有的直觀性和可操作性，將圖片、文字、聲音、動畫、影像等組合在一起，可以多角度、全方位地調(diào)動學(xué)生的感官，容易引起學(xué)生的情感體驗，讓他們更好地進入角色和特定的學(xué)習(xí)情境，最大限度地增強學(xué)生的感性認識，更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的興趣，達到提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的最終目的。

6 開辟第二課堂，展示學(xué)習(xí)成果

開辟第二課堂的教學(xué)是豐富中職教學(xué)手段，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、更好地提升專業(yè)課技能的另一個有效途徑。通過組織學(xué)生外出寫生、參觀展覽、舉辦畫展、作品賞評會等形式多樣、生動活潑的第二課堂教學(xué)活動，把單調(diào)的理論課學(xué)習(xí)與學(xué)生們親身感受實踐相結(jié)合，打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“一言堂”的舊觀念。

中職校學(xué)生參與意識、表現(xiàn)欲望很強烈，他們也需要向大家展示自我。這就需要我們采取多種形式給他們尋找和提供機會，滿足他們的需求。比如每學(xué)期我們都要為學(xué)生舉辦《學(xué)生美術(shù)作品展覽》，通過展示，讓學(xué)生們互相之間有交流和切磋的機會，相互學(xué)習(xí)、共同提高，也讓他們看到自己的成績和進步，增強學(xué)習(xí)的積極性和自信心，使學(xué)生們能夠深刻感受到中職校美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。

中職校美術(shù)教學(xué)的過程，實際上是一個情趣交流、教學(xué)相長的過程。在教學(xué)中，只要時刻把握中職生的心理特點，堅持以人為本，堅持創(chuàng)新理念，努力探索中職校美術(shù)教學(xué)模式，不斷學(xué)習(xí)新知識、運用新方法、求得新突破，中職校美術(shù)教學(xué)前景一定會更美好。

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