提高“毛概”課教學(xué)實(shí)效性的途徑分析

摘 要 “毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”這門課是一門政治性和理論性都很強(qiáng)的課程，要提高這門課程教學(xué)的實(shí)效性，既要做到使相關(guān)理論和具體實(shí)際相結(jié)合，靈活利用多媒體，同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)靈活設(shè)置課堂內(nèi)容，并設(shè)置相關(guān)的課堂討論環(huán)節(jié)等，從多方面作出努力。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 教學(xué)實(shí)效性 途徑

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”（以下簡稱“毛概”）課是高校思想政治理論課的核心課程，是大學(xué)生必修的基礎(chǔ)科目之一，這是一門思想性、政治性和政策性都很強(qiáng)的理論課，且最具有與時(shí)俱進(jìn)特質(zhì)的一門課程。那么，如何才能提高這門課的實(shí)效性？要想使學(xué)生對本課由逐漸接受、產(chǎn)生興趣、進(jìn)而達(dá)到獲取知識、提高能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的目的，作為一名從事高校思政課教學(xué)的教師，筆者對此問題進(jìn)行了思考，并從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)談幾點(diǎn)體會(huì)。

1 使相關(guān)理論與具體實(shí)際相結(jié)合

在講授毛澤東思想及其他理論成果的基本原理時(shí)，一方面，緊密聯(lián)系中國革命和建設(shè)的實(shí)際，重點(diǎn)講授毛澤東思想等理論的基本理論觀點(diǎn)提出的歷史背景及其歷史意義，使學(xué)生從中國革命和建設(shè)的歷史實(shí)踐中認(rèn)識相關(guān)理論對中國革命和建設(shè)的巨大指導(dǎo)作用；另一方面，緊密聯(lián)系當(dāng)前時(shí)政熱點(diǎn)，尤其是十八大召開后的一些新提法，使學(xué)生對黨的相關(guān)執(zhí)政方針和動(dòng)向有一個(gè)及時(shí)的把握，同時(shí)對大國關(guān)系的進(jìn)展也要向?qū)W生作以簡單分析，使學(xué)生有一個(gè)整體的把握。

1.1 與時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合

“毛概”這門課在高校四門政治公共課中更具有與時(shí)俱進(jìn)性，其很多內(nèi)容都在不斷更新，跟最新的時(shí)政結(jié)合比較緊密。比如黨的十八大的召開，其相關(guān)的內(nèi)容需要在課堂上增加進(jìn)去，如十八大的一些新提法：十八大報(bào)告提出：“為全面建成小康社會(huì)而奮斗”，這與十七大主題中“為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗”的表述不同。從“建設(shè)”到“建成”，一字之變，體現(xiàn)了我國發(fā)展階段的重大變化；十八大報(bào)告創(chuàng)造性提出了“五位一體”，大大豐富了“現(xiàn)代化”的理論體系。在十六大報(bào)告提的是“三位一體”（經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)），到了十七大提出了“四位一體”（增加了社會(huì)建設(shè)），這次進(jìn)一步拓展到“五位一體”（增加了生態(tài)文明建設(shè)）等，黨的理論在與時(shí)俱進(jìn)，教師的教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，以及習(xí)近平總書記上任以來一再提到的反腐、八項(xiàng)規(guī)定，第一次視察的地區(qū)和第一次出訪的國家有什么政治意圖等，都要向?qū)W生及時(shí)傳達(dá)，使學(xué)生對黨的一些新動(dòng)向有一個(gè)及時(shí)的了解。

1.2 與相關(guān)歷史知識相結(jié)合

“毛概”這門課也有著很強(qiáng)的理論性，它植根于以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)廣大人民進(jìn)行革命和建設(shè)的歷史實(shí)踐中，理論的產(chǎn)生都有其特定的背景和過程，所以在相關(guān)的內(nèi)容中應(yīng)該適當(dāng)運(yùn)用通俗的語言、形象的比喻，穿插一些與課程有關(guān)的歷史故事、名人軼事等，一方面提高課堂講授的生動(dòng)性和形象性，提高了學(xué)生的聽課興趣、調(diào)動(dòng)了聽課的積極性，另一方面可以讓抽象的理論變得通俗易懂，讓學(xué)生感到毛澤東思想絕不是枯燥無味的干巴巴的教條，也更加有助于增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的理解和把握。

如在講到第一章馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程和理論成果第二節(jié)毛澤東思想時(shí)，在教學(xué)中，可以穿插毛澤東的一些童年軼事，求學(xué)經(jīng)歷：毛澤東酷愛讀書，他在湖南第一師范求學(xué)期間，常常是自修室的燈關(guān)了就回宿舍去看書，宿舍的燈熄了就偷偷到徹夜不滅燈的走廊里去看書，在此也可列舉成功人士都不約而同有一個(gè)好習(xí)慣，就是喜好讀書，馬克思為了寫《資本論》耗費(fèi)40年時(shí)間，天天起早貪黑泡在圖書館里；華人首富李嘉誠從小家境貧寒，但是也酷愛讀書，常常撿人家扔了的教科書來看、街上撿到帶有字的紙片都要拿起來看一看，即使到了現(xiàn)在也依然保持著每天閱讀的習(xí)慣，以此來激勵(lì)同學(xué)們要養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，常常汲取知識養(yǎng)分來充實(shí)自己，這也正所謂教育的無形滲透。

在第一章的內(nèi)容里，馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程和理論成果，這是總起性的一章內(nèi)容，毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，這幾個(gè)重要的理論成果，每一個(gè)都會(huì)講到其形成和發(fā)展的歷史過程，如在黨的七大上把毛澤東思想確立為我黨的指導(dǎo)思想，黨的十五大上把鄧小平理論確立為我黨的指導(dǎo)思想等，黨的歷次全國人民代表大會(huì)以及其他一些重要的會(huì)議是被多次提到過的，也是一些比較關(guān)鍵的知識點(diǎn)，學(xué)生可能容易發(fā)生混淆，所以在這之前可以加一點(diǎn)內(nèi)容，把黨的一大到十八大會(huì)議做成一個(gè)小專題的形式，先給同學(xué)們做一個(gè)系統(tǒng)的講述，每次大會(huì)的特點(diǎn)，背景，又如六大是唯一一次在國外召開的會(huì)議、黨的九大和十大是在特殊歷史時(shí)期召開的錯(cuò)誤的會(huì)議；一大的代表及其決然不同的命運(yùn)（如13位黨的一大代表中，張國燾、周佛海等后來背叛了革命被開除黨籍，脫黨的、被黨開除的達(dá)7位，超過半數(shù)）等，學(xué)生對這些內(nèi)容有了一個(gè)系統(tǒng)的了解的話，在具體講授理論形成過程的內(nèi)容時(shí)學(xué)生就更容易記憶和理解。

2 靈活利用多媒體

在“毛概”課教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，也是老師需要用心琢磨的一項(xiàng)任務(wù)。傳統(tǒng)的課堂講授也有其局限性，難以吸引學(xué)生，而多媒體教學(xué)有聲、有形、有光、有色的特點(diǎn)，恰好可以彌補(bǔ)單一講授的枯燥，能夠適當(dāng)?shù)丶右哉{(diào)節(jié)。所以在教學(xué)中可以適當(dāng)、靈活地運(yùn)用多媒體，在相關(guān)的內(nèi)容中加入一些圖片和影像資料，其鮮明的色彩和直觀形象的圖像，及逼真的音響效果，可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理效應(yīng)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講到中國革命發(fā)展道路的理論——中國工農(nóng)紅軍長征時(shí)，可以利用影像資料及相關(guān)圖片，借助多媒體，將長征中遵義會(huì)議、四渡赤水、強(qiáng)渡大渡河、過雪山草地、三大主力會(huì)師等事件鮮活地展現(xiàn)于學(xué)生面前，并通過講解，使學(xué)生對這段歷史有更深的體會(huì)。

但畢竟講授是課堂教學(xué)的核心，是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)靈活利用多媒體，將多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相融合，在實(shí)際的教學(xué)過程中，合理地安排課件中影像資料的播放時(shí)間與傳統(tǒng)教學(xué)中的課堂講解、課堂討論的時(shí)間分配比例，否則，影像資料過多的話，也會(huì)沖淡教學(xué)的主要目的。

3 根據(jù)學(xué)生思維特點(diǎn)靈活設(shè)置課堂內(nèi)容

大學(xué)生的思維要比整個(gè)社會(huì)青年層次的水平高，他們有一定的知識基礎(chǔ)，思維敏銳，對于事物有自己獨(dú)到的見解和判斷力，有著充滿濃厚興趣、強(qiáng)烈好奇心的思維開闊的頭腦，所以在實(shí)際的教學(xué)中，一味填鴨式的灌輸會(huì)讓學(xué)生反感，加之“毛概”這門課理論性較強(qiáng)，這就要求教師在對教學(xué)內(nèi)容熟透于胸的情況下，根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)靈活作出設(shè)計(jì)和調(diào)整，調(diào)節(jié)沉悶的課堂氣氛，

比如在第二章第三節(jié)的教學(xué)中，有一點(diǎn)內(nèi)容是關(guān)于解放思想的，一般講課的內(nèi)容都會(huì)提到解放思想是指在馬克思主義的指導(dǎo)下打破習(xí)慣勢力和主觀偏見的束縛，研究新情況，解決新問題，使思想和實(shí)際相符合，使主觀和客觀相符合。但是在實(shí)際的教學(xué)中，這樣講難免顯得死板，即使講完了，學(xué)生也做了筆記，但還是很容易忘記。

所以在講這個(gè)內(nèi)容之前先設(shè)置一個(gè)教學(xué)導(dǎo)入的內(nèi)容，讓學(xué)生做兩個(gè)思考題：（1）請問如何用六根火柴棒排出四個(gè)等邊三角形，但不能將火柴棒折斷？（2）桌子上有六個(gè)杯子擺成一排，前三個(gè)杯子里有水，后三個(gè)杯子是空的，現(xiàn)在請你只動(dòng)一個(gè)杯子，而使它們的排列順序變成水、空氣、水、空氣、水、空氣，你將如何移動(dòng)？通過這兩個(gè)思考題不但使學(xué)生開動(dòng)了腦筋，還提起了他們的興趣，然后再指出所謂的解放思想其實(shí)就是改變思維方式，更新思想觀念，這樣一來學(xué)生更容易理解和記憶。

4 設(shè)置課堂討論

在課堂中設(shè)置對一些問題的課堂討論環(huán)節(jié)也是必不可少的，這些問題可以是課本中的相關(guān)內(nèi)容，如講到第八章“中國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)”第四節(jié)時(shí)，有一點(diǎn)內(nèi)容涉及到了“建設(shè)創(chuàng)新型國家”，在這里也可以設(shè)置一個(gè)討論問題：我國為什么必須提升自主創(chuàng)新能力？也可以是當(dāng)前社會(huì)的一些熱點(diǎn)，如今年1月份由陳光標(biāo)發(fā)起的“光盤行動(dòng)”在社會(huì)各界引起了很大反響和支持，同時(shí)這一倡議也符合習(xí)近平總書記提出的“八項(xiàng)規(guī)定”及一再提到的“反腐”相關(guān)內(nèi)容，把這一內(nèi)容放在課堂上讓同學(xué)們來討論：“你對光盤行動(dòng)怎么看？結(jié)合你身邊的現(xiàn)狀談?wù)劰獗P行動(dòng)實(shí)施以來有沒有收到實(shí)際的效果？你覺得光盤行動(dòng)能走多遠(yuǎn)？”同學(xué)們對這些問題各抒己見，既鍛煉了自己的表達(dá)能力，又可以克服自己的眾人面前發(fā)言的膽怯心理，也活躍了課堂氣氛，可謂是一舉多得。

畢竟教育是一個(gè)長期的過程，教學(xué)效果的體現(xiàn)也不是一朝一夕就能完成的，再加上“毛概”這門課程，有很多內(nèi)容是正在更新的，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也要求老師做到與時(shí)俱進(jìn)，所以，作為一名高校政治課老師，一定要堅(jiān)定信念，沉淀積累，多花心思，通過多種手段增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使這門課程內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)，可以達(dá)到教育與育人的有機(jī)統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)

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