如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

摘 要 筆者于2012年夏天參加清華大學(xué)教師培訓(xùn)班，通過(guò)在培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，反思日常授課中存在的問(wèn)題，找出合理的解決辦法。淺談如何找出合理的解決方法，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞 教學(xué)設(shè)計(jì) 職業(yè)教育 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

2012年7月22日至8月12日，學(xué)校安排教師去清華學(xué)習(xí)，為期20天。學(xué)習(xí)期間，多位老師精心設(shè)計(jì)的教授內(nèi)容，解答了我們?cè)诼殬I(yè)教育中應(yīng)該明確的問(wèn)題。通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，讓我們?cè)诟形蛑休p松愉快地學(xué)習(xí)，我們的思想認(rèn)識(shí)提高了，教育教學(xué)理念得到了升華。尤其是在《教育理念與工作態(tài)度》這個(gè)問(wèn)題上，多位教授講座使筆者模糊的認(rèn)知和不正確的教學(xué)思想得到了很好的清理。

長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么內(nèi)容我們沒(méi)有認(rèn)真選擇，老師上課的教學(xué)方法單一，學(xué)生認(rèn)為力學(xué)知識(shí)有些枯燥無(wú)味，抽象難學(xué)。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要上好第一節(jié)課，要用教師的人格魅力將學(xué)生的心收攏到課堂上來(lái)，然后，用心去上好每一節(jié)課，用知識(shí)的力量去征服學(xué)生的心，用教師為人師表的言行去感染學(xué)生；在課堂上要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，可概括為“四點(diǎn)四性一注意”，即“突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，設(shè)置疑點(diǎn)，安插興趣點(diǎn)”“講究邏輯性，注重啟發(fā)性，富有節(jié)奏性，力求形象性”“注意課堂語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)” 對(duì)教學(xué)手段的運(yùn)用，必須把現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持采用“課件+黑板+粉筆”“實(shí)物+模型+教具”的方式進(jìn)行教學(xué)，課件一定要詳略得當(dāng)，最好圖文并茂，忌諱長(zhǎng)篇大論，教材搬家，做到“教師要有講頭，學(xué)生要有聽(tīng)頭”；另外，教師要嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身素質(zhì)，要過(guò)好三關(guān)，即“理論關(guān)、實(shí)踐關(guān)和科研教研關(guān)”。提高育人質(zhì)量，培養(yǎng)出能為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)的合格畢業(yè)生 。專家認(rèn)為在職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)過(guò)程中，首先要注重學(xué)生“態(tài)度”的培養(yǎng)，因?yàn)檎{(diào)查顯示：態(tài)度是雇主最看重的特質(zhì)，雇主最注重青少年工作態(tài)度。其次是“知識(shí)”、“技能”的培養(yǎng)。反思我們?cè)谌粘＝虒W(xué)工作中，對(duì)學(xué)生“態(tài)度”的培養(yǎng)還不夠重視，沒(méi)有貫穿始終。如對(duì)待學(xué)習(xí)的基本態(tài)度、對(duì)待考試的態(tài)度、對(duì)待老師的態(tài)度、對(duì)待同學(xué)的態(tài)度、對(duì)待公務(wù)的態(tài)度。一名教師對(duì)待本職工作也需要應(yīng)有的態(tài)度。所謂“態(tài)度”，即看你有沒(méi)有能力把你不喜歡的份內(nèi)工作做好，有沒(méi)有本事為領(lǐng)導(dǎo)分憂。一個(gè)老師好的工作態(tài)度是有沒(méi)有本事克服困難培養(yǎng)出能為企業(yè)創(chuàng)造效益的畢業(yè)生；一個(gè)好的工作態(tài)度也就是看你有沒(méi)有能力為領(lǐng)導(dǎo)分憂解難。為領(lǐng)導(dǎo)分憂是每一個(gè)職業(yè)人的份內(nèi)事。

職業(yè)教育的目的是培育人，培育企業(yè)需要的畢業(yè)生。在教學(xué)中每位教師的積極能動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)合作是保證我們有效培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的保障。育人就是協(xié)助學(xué)生裝備人生。 教師的教學(xué)既要增進(jìn)學(xué)生的知識(shí)，教授思考問(wèn)題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，為“腦”裝備。還要“教、學(xué)、做一體”，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，在實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)中，為“手”裝備。加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育提高學(xué)生的思想水平，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難解決困難的態(tài)度，加強(qiáng)技能訓(xùn)練提高工作能力，培育學(xué)生能夠勝任所擔(dān)任的職務(wù)，為“肩”裝備。人生會(huì)有許多不如意，會(huì)遇到許多困難，教師不僅要教授給學(xué)生知識(shí)，還要注意保持良好的工作狀態(tài)，用自己的言行有效地感染學(xué)生，幫助學(xué)生以積極健康的心態(tài)面對(duì)人生，讓學(xué)生盡可能活得開(kāi)心又有意義，為“心”裝備。如張學(xué)政教授教學(xué)藝術(shù)的講座，把課講成生動(dòng)有活力的課，讓學(xué)生感到上課是幸福，而不是乏味枯燥。

作為老師首先要有積極健康的心態(tài)，讓學(xué)生感到快樂(lè)，而我們?cè)趯W(xué)生面前卻時(shí)常表現(xiàn)出不開(kāi)心、不快樂(lè)的狀態(tài)，忘記了對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，今后要注意，在職業(yè)教育中，學(xué)生需要被提高的知識(shí)、技能、態(tài)度， 應(yīng)根據(jù)學(xué)生水平與企業(yè)需求的差距來(lái)確定。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，顯示老師了解企業(yè)的情況并不理想，這就必然造成老師在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中會(huì)遇到困難，課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)的問(wèn)題。實(shí)踐證明我們看到自己的主觀判斷與實(shí)際情況相差得還很遠(yuǎn)。我們真的需要全面了解企業(yè)的需求，認(rèn)真培育出企業(yè)需要的畢業(yè)生。面對(duì)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)沒(méi)興趣的學(xué)生，老師往往會(huì)失去工作的熱情。當(dāng)老師充滿激情地去工作，就一定會(huì)想方設(shè)法盡職盡責(zé)把學(xué)生教好，培育出合格的學(xué)生。清華專家非常謙虛地說(shuō)我們比你們幸運(yùn)，因?yàn)槲覀冇龅絻?yōu)秀的學(xué)生，你們遇到的是最低層的學(xué)生。在職業(yè)教育中你們最有發(fā)言權(quán)，給我們?cè)黾有判?。根?jù)期望和預(yù)估該專業(yè)的畢業(yè)生將要輸送到哪些類型企業(yè)工作，做好崗位調(diào)研，了解這些崗位需要的知識(shí)、技能、態(tài)度，確定學(xué)生該學(xué)什么。在確定了預(yù)期職業(yè)要求后，再往下分，根據(jù)預(yù)期職業(yè)要求確定所應(yīng)該開(kāi)設(shè)的課程。真正做到使專業(yè)設(shè)置的內(nèi)容與企業(yè)需求相一致，培養(yǎng)出企業(yè)需要的合格畢業(yè)生。在這方面我們還有許多工作要做。

為了提高學(xué)校的辦學(xué)水平，建立有效的制度是關(guān)鍵之一 。如果學(xué)校所制定的制度不能有效調(diào)動(dòng)教職員工的工作積極性，長(zhǎng)期下去，原來(lái)積極工作的人也會(huì)變成懶散的人。沒(méi)有有效制度，好人也變壞人。一個(gè)有效的制度，會(huì)逼著想偷懶的人不敢偷懶，必須按照制度的要求認(rèn)真工作，否則就會(huì)得到應(yīng)有的懲罰。最有效的制度：逼著壞人干好事！建立有效的制度體系必需把院校關(guān)心的事情與教工關(guān)心的事情掛鉤。也就是找準(zhǔn)學(xué)校關(guān)心的事與教職工所關(guān)心的事情的契合點(diǎn)，有針對(duì)性地建立制度，解決存在的問(wèn)題，防范出現(xiàn)問(wèn)題。當(dāng)然還要按照制定好的制度切實(shí)抓落實(shí)，對(duì)違反制度的人和事給予及時(shí)處理。真正體現(xiàn)制度的有效性，使制度真正為學(xué)校建設(shè)服務(wù)，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展的進(jìn)行。如果建立的制度不能解決現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，有效防范出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣的制度，形同虛設(shè)，定得再多也是無(wú)效的制度。制定了好的制度，如果只是掛在墻上，寫(xiě)在紙上，而無(wú)人照辦，對(duì)違反制度的人和事不能給予應(yīng)有的懲罰，不抓落實(shí)，那么這樣的制度是缺乏有效度的制度。建立了好的制度，抓落實(shí)，是保證制度系統(tǒng)有效度的關(guān)鍵。

職業(yè)院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力是執(zhí)行力和團(tuán)隊(duì)精神，在講到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們想起寧夏藍(lán)一山莊進(jìn)行拓展訓(xùn)練分組比賽，任務(wù)：在最短的時(shí)間里 “傳遞信息”。大家事先按要求制定了“傳遞信息”的最佳方案，在傳遞過(guò)程中大家都很用心地將接受到的“信息”向后傳遞，結(jié)果參賽的三個(gè)隊(duì)都沒(méi)能準(zhǔn)確地將“信息”傳遞出去，這讓我們親身感受到有效執(zhí)行任務(wù)并不是件簡(jiǎn)單的事情，計(jì)劃和行動(dòng)之間還存在著很大差距。培育學(xué)生是職業(yè)教育的目的，在實(shí)訓(xùn)條件有限的情況下，要想工學(xué)結(jié)合，成功培育出學(xué)生，老師們常抱有懷疑的態(tài)度。通過(guò)比賽，大家感悟到，當(dāng)我們充滿熱情愿意用心設(shè)計(jì)好培養(yǎng)方案，精心設(shè)計(jì)自己的課堂，教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子的道德基因的轉(zhuǎn)接者，教師要用心去愛(ài)學(xué)生，以你的人格魅力去感染和帶動(dòng)你的學(xué)生積極向上、拼搏進(jìn)取。

教師，是一個(gè)神圣的稱呼；師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)；師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，以我們最簡(jiǎn)單的愛(ài)感化學(xué)生，像對(duì)待自己的孩子一樣愛(ài)自己的學(xué)生，共同撐起教育的藍(lán)天，共同托起明天的太陽(yáng)！